【2683号】周开军：基于迁移任务的课堂教学设计，从双基到素养的转型

周开军：基于迁移任务的课堂教学设计，从双基到素养的转型

一、引言
在教育领域中，素养的培养逐渐成为了全球教育改革的重要目标。素养被定义为在复杂情境中运用知识和技能解决问题的能力。这种能力的培养不仅仅局限于特定的学科知识，而是需要通过精心设计的课堂教学策略来达成。本文将探讨如何在课堂教学设计中运用迁移任务，以此推动学生从双基教学走向素养教学。
二、迁移任务与素养教学
迁移任务是一种教学方法，它以一个单元或课程的高阶目标为终点，设计出一系列逐步提升的任务，旨在促进学生在复杂情境中运用知识和技能解决问题的能力。这种教学方法强调以终为始，以终点目标为指导，设计和实施整个教学计划。
素养教学则是以培养学生的综合素质为目标，通过课堂教学活动和实践，使学生具备在复杂情境中运用知识和技能解决问题的能力。在这个过程中，迁移任务作为一种重要的课堂教学策略，可以有效地推动学生将所学知识应用到实际情境中，锻炼他们的综合能力。
三、基于迁移任务的课堂教学设计
在课堂教学设计中，教师需要以迁移任务为核心，构建一个总分总的教学结构。首先，教师需要设定明确的目标和终点，这是整个教学的起点和终点。然后，教师需要设计一系列的任务和活动，逐步引导学生向终点目标前进。最后，学生需要运用所学知识和技能完成一个综合性的迁移任务，这个任务可以检测学生的新知学习效果，并进一步巩固和提升他们的能力。
四、实施策略
1、设定明确的目标：在开始教学设计之前，教师需要明确每一节课的终点目标。这个目标应该是具体的、可操作的，并且能够衡量学生的学习成果。例如，教师可以设定一个“通过制作一个广告策划方案来宣传一个新产品”的目标。
2、设计逐步提升的任务：为了帮助学生达到终点目标，教师需要设计一系列的任务和活动。这些任务应该是逐步提升的，从基础知识的学习到应用技能的掌握，再到综合能力的提升。例如，教师可以设计一系列关于广告策划的学习任务，包括了解广告的基本要素、进行市场调研、设计广告创意等。
3、实施多元化的教学方法：为了帮助学生更好地理解和掌握知识，教师需要采用多元化的教学方法。例如，教师可以采用讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种方法，帮助学生深入理解广告策划的各个方面。
4、设计综合性的迁移任务：为了检验学生的新知学习效果，教师需要设计一个综合性的迁移任务。这个任务应该是一个复杂的、真实的情境问题，需要学生运用所学的知识和技能来解决。例如，教师可以设计一个实际的广告策划问题，让学生运用所学知识进行市场调研、设计广告创意等。
5、提供及时的反馈和指导：学生在完成迁移任务的过程中，可能会遇到困难和挑战。因此，教师需要及时提供反馈和指导，帮助学生克服困难，完成任务。同时，教师还需要对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励学生的优秀表现，指出需要改进的地方。
五、案例分析
以广告策划课程为例，教师可以采用基于迁移任务的课堂教学设计。
首先，教师需要设定明确的目标和终点：通过制作一个广告策划方案来宣传一个新产品。
然后，教师需要设计一系列的任务和活动：了解广告的基本要素、进行市场调研、设计广告创意等。这些任务可以通过讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种方法来实施。接下来，教师需要设计一个综合性的迁移任务：实际的广告策划问题。
最后，教师需要及时提供反馈和指导，帮助学生克服困难，完成任务。同时对学生的学习成果进行评价和反馈。
六、效果评估
通过基于迁移任务的课堂教学设计，可以有效地推动学生将所学知识应用到实际情境中，在复杂情境中运用知识和技能解决问题的能力，素养得到培养和提升。同时，通过及时的反馈和指导，还可以帮助学生克服困难完成任务，提高他们的自信心和学习动力。因此，基于迁移任务的课堂教学设计，对于推动学生从双基教学走向素养教学，具有重要的意义和作用。
七、结论
基于迁移任务的课堂教学设计是一种有效的教学方法，它以一个单元或课程的高阶目标为终点，以终点目标成果为导向，设计和实施整个教学计划。通过一系列逐步提升的任务，来帮助学生达到终点目标。通过多元化的教学方法，来帮助学生深入理解知识和技能，通过综合性的迁移任务，来检验学生的新知学习效果，并通过及时的反馈和指导，来帮助学生克服困难，提高他们的自信心和学习动力。因此，基于迁移任务的课堂教学设计，对于推动学生从双基教学走向素养教学，具有重要的意义和作用。（1781字）

来源：淮北市杜集区淮海绿地21城实验学校

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