分享教育就是，不慌不忙，把日子过成诗。
——题记
秋意微澜，初遇美好，
在这个美丽的季节，
小小的孩童带着对家的十分眷恋，
怀揣对幼儿园的万分好奇，
第一次走进这里。
青春阳光的老师们满怀憧憬，
向往着新学期的美好。
就这样，我们相遇了，
在这里，我们见证了彼此成长的足迹。
恬然•温暖•松弛
在博文新生适应不是“焦虑”的代名词，而是教师、孩子、家长做好准备，展开的一场心灵对话。
用喜欢开启每一天
在这里，孩子们以喜欢的事开启一天的生活。与玩具“拥抱”、与图书“邂逅”、在小帐篷里说悄悄话、在自然里奔跑……在愉悦美好的时光里，孩子们打开心灵、释放自我，体验到的既是温暖和满足，更是自由和放松。
关照“内在”的需求
在这里，孩子们任何情绪都可以被接纳。开心时有伙伴分享，难过时有老师陪伴，每一种行为都会被“允许”，每个孩子都按照自我内在节奏生活。在这里，我们也会关注教师的“需求”，他们是班级的主人，弹性的时间和活动安排，让教师能从容、松弛地与孩子共同磨合、适应。
在联结中建立“安全”
什么能给孩子带来“安全感”？拿在手里的全家福、抱在怀里的妈妈的衣服、午睡时搂一搂从家里带来的玩偶……在联系的世界里，这些“依恋”是真实存在的生命，孩子们通过这些“依恋物”，将家庭与幼儿园联结。入园前的亲子约谈，入园初期每天覆盖全部孩子的家园沟通，也成为家园联结的通道，帮助家长、孩子与老师、幼儿园日渐熟悉、互相信任。
高质量的师幼互动
高质量的师幼互动让入园适应变成幸福的期盼。“我要每天早上让老师给我扎小辫”、“我想每天见到我的老师”…...在有温度、有价值、高频次的师幼互动中，看到每个孩子的需要，用心回应比任何经验都有效。
自主•体验•成长
在探索中学习
寻找自己专属的小橱子、小水杯、小床，与它们来一次亲密的互动，根据老师提供的照片在幼儿园里“寻宝”，学习按数量取水果......在体验老师们用心设计的生活课程中，孩子们不断探索，用自己的方式学习，慢慢与幼儿园建立链接，成为这里的小主人。
在放手中成长
自主取餐怎么能不撒饭？牛奶袋要怎么剪开？怎么分辨出鞋子有没有穿反？......老师们放手支持孩子去尝试，在一次次的体验中他们不断建构起属于自己的生活经验，在短短的时间里获得大大的成长。
美好不止初遇，
成长，需要慢慢来，
一群大朋友将带着一群小朋友，
一路成长，一起收获，
共同创造丰盈、诗意的幸福生活。
来源：中教网 赵旭
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