海报基于上学期户外晨间运动的新样态讨论，以“创新户外运动场”的优化为目的，2023年10月13日，杭州市大关苑实验第二幼儿园开展本学期“双线并进”特色研修，围绕户外运动环境（包括材料）进行园区和年段连续性教研。本次教研活动以发展教师的策划与组织能力，将各年龄段幼儿户外运动的开展更具有科学性、合理性、多样性。
一、抛问自学
活动开始，薛老师抛出问题户外运动VS户外游戏之间的区别。老师们纷纷讲述自己的理解。户外运动主要是围绕“运动”开展，发展幼儿的运动能力。户外游戏主要是围绕“游戏”进行，更加综合和全面。基于老师们的回答，薛老师对问题进行了梳理。户外运动更指向运动，户外运动指户外开展的运动，包括集体运动、户外体操活动、户外自主锻炼。户外游戏更综合各个领域的游戏性，包括户外建构、户外角色、户外绘画等。
环境除了直观能看到的，还包括心理环境，有师幼互动、幼幼互动等。能符合幼儿身心发展水平和需求的，引发幼儿自主参与，并有挑战的欲望，让幼儿想动、能动、喜欢动。
二、多纬研讨
老师们对《指南》进行了解读，思考每个年龄段的孩子需要有不同的运动能力。通过解读学习，接下来是分年段进行目标的研讨。根据三个不同年龄段，针对一条目标进行研讨，设定符合不同年龄段幼儿的细化目标。如《指南》中有一条目标是“具有一定的力量和耐心”，教师在解读中认为悬空吊起需要关注不同年龄段幼儿的时间问题。投掷则更需要关注幼儿的技能。
三、情境浸润
活动中教师分组进入到不同运动场，观察和记录现阶段园区户外运动场环境材料的适宜性和挑战性，发现园区户外场地的亮点以及不足，并分年段进行深入研讨。在研讨过程中将场地的价值利用最大化，并设计符合各年段幼儿具有挑战性的运动项目。有了实地的研讨，教师对照指南健康领域，明确下阶段重点和调整的要点。
本次教研活动以学习为主，让老师们对户外运动有了更清晰地认识，探索了多元化、多层次高质量的运动，也更有针对性的对运动环境进行后续的修改。后续将继续对户外运动进行深入研讨，以儿童立场为核心，真正做到看见儿童、尊重儿童、读懂儿童、支持儿童。
来源：杭州市大关苑实验第二幼儿园
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审定：肖艳 责编：赵林朗 投诉举报
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