合肥市双岗幼儿园教育集团总园：创内涵环境 促深度学习

环境无声，教育留痕，

孩子在环境中看见颜色，

闻过花香、触摸肌理，

与之产生链接与互动，

教育就发生了…

环境是幼儿园重要的教育资源，它不仅起着审美熏陶的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。为进一步诠释“环境育人”的环创理念，丰富幼儿园的教育内涵，发挥环境创设在教育教学中的作用，2023年8月27日，合肥市双岗幼儿园教育集团总园在集团总园长高洁的带领下，开展“创内涵环境 促深度学习”环创教研活动。

老师们从儿童视角出发，表达他们自己眼中的教育现象以及他们个人对教育的理解和看法。各班教师从班级环创的思路、亮点、材料的创新、自主学习的经验点、延长点五个方面出发，进行各自班级的环创分享。

小班年级组教师根据小班幼儿年龄特点，着重针对小班刚入园的不安情绪，创设《魔法蛋蛋壳》、《小黄和小蓝》、《“袜”哈哈》等温馨舒适、生动童趣的班级环境，缓解孩子们分离焦虑，更快帮助幼儿适应幼儿园生活。让幼儿在玩乐的过程中，直接感知、实际操作、亲身体验，培养幼儿探索的积极态度，并学习探究的基本能力。让幼儿在环境中潜移默化的感受、体验、操作及养成。

中班年级组老师精心谋划，充分观察幼儿的成长和进步，并根据各班班本文化，在充分尊重幼儿个体差异的基础上，创设出《萝卜进行曲》、《我在成长》、《蜗牛宝宝去旅行》的环境氛围。最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

大班年级组老师充分发挥幼儿的自主能动性，巧用水墨画、造桥、中国汉字等幼儿喜闻乐见的元素，结合双幼总园传统文化的特色，创设出《长安三万里》、《安徽古桥——等你来瞧》《“画”说汉字》的环创方案。并结合大班年龄特点，创设出各具特色的“幼小衔接”板块，为幼儿后继学习和终身发展奠定第一步。

随后在高园长的带领下进行了此次环创分享的总结，老师们展开了研讨活动，共同评说本次环境创设中的闪光点，并且就班级环境创设的共性问题进行了探讨交流。老师们踊跃发言，在思维碰撞中体验共同研讨的愉悦，收获了专业成长。最后高园长提出：老师们在环境创设的过程中要充分尊重幼儿，倾听儿童的声音、看见儿童的需求、看见儿童的特点，创设让幼儿有“归属感”的环境。环境创设应注重儿童创造性的发挥。在幼儿园环境创设的过程中，不仅要引导儿童的积极参与，还要重视他们创造性的发挥，让他们有机会按照自己的想法，去探索和呈现个性化的创造。

此次在高园长带领下进行的环创研讨活动，为老师们搭建了一次分享、学习的平台，让老师们以研促思，由思及行，有了更多的思考、创意和实践。相信老师们定会在有限的空间里创设无限的可能性，增强环境的互动性与探究性，更好地促进幼儿全面和谐的发展。

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来源：合肥市双岗幼儿园教育集团

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审定：肖艳   责编：陈晓红 投诉举报

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