沈阳市康平县沙金台蒙古族满族九年一贯制学校教师专业技能提升系列教研活动

随着社会的发展和基础教育的改革，教学方法和教学理念需要不断更新，教师需不断提高自身的专业技能，以适应教育的发展需求，顺应教师专业化发展之路。那么，教研活动是教师专业能力提升的第一平台。沈阳市康平县沙金台蒙古族满族九年一贯制学校小学部以基础教育改革实验项目活动为支架，开展“落实新课标构建新课堂”的主题教研活动。为了有效落实双减，落实新课标精神，构建课堂教学的新形态，提升教师专业能力，夯实学校基础教育改革项目的巩固提升工作。

一是立足课标赋能课堂新活力

依托项目实施方案，主题教研活动经历了主题生成—集体备课—磨课等几个环节后，进入现场课展示环节。

王宁老师执教三年级《手术台就是阵地》一课。本节课设计流程科学，围绕目标，突出重点，在语言品位方面，紧扣课文资料展开，张弛有度。通过单元导读页整合语文要素，落实新课标大单元整合学习要求，王老师以她清新大方的教态，丰富的知识，耐心的引导，引领孩子们与文本对话，进行了朗读、说话和字词句段品析等方面的有效训练。

关宝凤老师执教五年级《梯形的面积》一课，授课中老师联系生活实际“三峡大坝横截面的面积是多大?”这个问题，鼓励学生借助图形，进行自我探究，再进行小组合作学习，每个小组用不同的方法来验证猜想、得出共同讨论梯形面积计算公式，并汇报展示交流。通过小组合作，学生的自学能力，数学素养，合作交流能力均得到提升。老师为学生准备了学习任务清单，加强学生对新知的掌握，并且调动了学生的学习积极性，帮助每位同学建立自信心，提高学习兴趣。

卜航老师执教六年级《伯牙鼓琴》一课充分挖掘学生潜力，由浅入深，设计有梯度的问题，落实本单元的语文要素，引导学生展开丰富的想象。教学中以读促讲、以读促情，帮助学生理解课文内容，培养学生感受、理解、欣赏的能力，在一定程度上体现了有温度、有梯度、有深度的课堂。课堂上，授课教师逻辑清晰、层次分明，将孩子们引入生动有趣的语文世界。

二是凝心研思共话专业能力提升

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。前路漫漫亦灿烂，笃行步步亦驱驱，教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。精彩的教学展示之后，进入教学研讨环节。首先，三位展示课的教师说教学设计及理念。

教研团队的老师们围绕展示课中的亮点、值得借鉴的地方以及有疑惑的环节进行详细的分析、研讨、交流，大家各抒己见。交流研讨中，老师们结合三节展示课分享自己对新课标、对新课堂的理解和思考，谈收获，提建议。策马扬鞭正当时，矢志笃行立芳华。每一次评讲都是一次成长，每一次备课都是一次提升，每一次教研活动都是积硅步至千里的过程。

三是校长引领助力前行

最后，胡海梅副校长对本次活动做了总结。她以《践行新课标，打造课堂教学新样态》为主题，清晰地阐述了义务教育课程方案和课程标准(2022年版 )修订的内容及其新意。义教新课标定位是“养其根，俟其实”，就是华东师大终身教授叶澜先生倡导的“教天地人事，育生命自觉。”义务教育新课标呼唤的新教学不是点滴和局部的创新，而是整个育人方式和培养模式的创新，即对应于义务教育新课标，我们要建立真正以人为本、以核心素养为导向的新型的育人方式和培养模式，这才是新教学的应有之义。她对老师们提出了六点要求：一是深研教材，有效备课。课程改革实施以来，我们一定要认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师备课时要做到：心中有纲(课标)，胸中有本(教材)，目中有人(学生)，手中有法。二是夯实“基础性任务群”的语言文字积累与梳理。她关注识字教学环节，引导教师明确语文课程标准中提出的“学生的字要写得正确、端正、整洁。”教学中考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力。注重教学评一体化，写字教学中应该有评改、纠错的环节。三是聚焦语文要素，注意整合听说读写。四是语文课上要有动情诵读、精心默读的读味；要有圈点批注、摘抄练笔的写味；要有品词品句、咬文嚼字的品味。五是实施教学评一体化视域下的单元整体教学、聚焦深度学习培育学生的核心素养、开展任务驱动下的情境教学、践行“综合育人、实践育人”的新课标思想，打造高品质课堂。六是注重小组合作学习的有效性和学生合作能力的培养。

胡校长的精彩发言，强化了专业知识，有效拓宽了教师的思路，也为接下来的教学实践打好了理论基础。“俯拾仰取皆收获，进而有为再出发。”她也对教师们提出新的希望：希望大家以此次主题教研活动为契机，把学习的理论和经验运用到实际教学中，继续以改革创新为动力，改进教与学的方式，构建课堂教学的新形态，在共研共促之路上提升自身专业能力。

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”教师专业技能提升系列教研活动是落实新课标，践行新理念，打造新样态的具体实践，是教师专业能力提升的平台。学校将继续以学科教研为平台，以深耕课堂为路径，扎实进行课堂教学，有效推动教师在今后的教学中将新课标的精神实质转化为教育教学行为，引导教师做学习型、反思型和研究型教师。

来源：沈阳市康平县沙金台蒙古族满族九年一贯制学校

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