李集镇中心小学 许雪荣：冬日寒风瑟瑟，语文教研意浓

伴随着瑟瑟寒风，我们相聚李小，相约小学语文，潜心学习由睢宁县李集镇中心小学举行王鸿名师工作室、宿迁市乡村小学语文教育带头人培育站联合开展“追寻乡村小语新样态”的集中研修活动。

今天，在王慧慧老师《书戴嵩画牛》的课堂中拉开序幕。课文围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两位个性鲜明的人物，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。王老师教学目标准确，教学环节清晰，教学方法得当，课堂氛围融洽。

王老师紧扣“三读法——读准、读通、读懂”来展开教学，首先让学生自由读课文，借助拼音读准生字，并注意多音字的读音，重点讲解了“数”和“曝”的读音。学生读准确后，再指导其读好停顿，读出文言文的韵味。接着让学生再次走进文本，借助注释及联系上下文理解文章意思，其中放手让学生理解五个关键字的意思，教师再随机指导。

等完成了“读准、读通、读懂”这三个任务之后，我再引导学生体会杜处士对斗牛图的喜爱，文中说杜处士“尤所爱”，主要表现在哪些方面？此处王老师引导学生想象杜处士可能在什么时候带着这幅《斗牛图》，学生发挥想象其具体的情景，后学生带着杜处士当时的感受读读此句。学生从文中找出小牧童见到《斗牛图》的反应中，体悟小牧童的人物形象，通过杜处士的回答认识其人物形象。

王老师最后抛出一个问题：“为什么小牧童发现了其中的问题？”从而理解术业有专攻，要想把事情做好，就要向有经验、专业的人请教。学到此又适时补充书上斗头图片与生活中斗牛的图片，学生发现其不同之处，再指导学生仔细、全面观察的重要性。

接着赵甜甜老师展示《司马光》教学。赵老师教态自然，语言富有亲和力。温柔亲切的语言一下子拉近了与学生之间的距离，经常用鼓励的语言褒奖学生的闪光点，调动了学生学习的积极性。

教学环节层次分明，课堂上分为四大板块：我会讲故事、我会读古诗、我能懂故事和我来当故事大王。赵老师首先让学生讲讲自己记忆中的《司马光》故事，老师再讲文言文版本的故事，在不同的故事形式中，学生认识了小古文，从小古文中发现其特点：字数少—言简。那如何让学生读出文言文的节奏感呢？先通过范读，学生听范读在书中画上停顿，再通过多种朗读方式，将课文读通读顺。在理解文言文时，教会学生学生理解的方法：借助组词、注释、插图和动作。

教学中细节指导到位。对于文中字义的理解，通过字形理解“跌”，顺势指导“足”是失足之意；学生做动作理解“持”，学生在朗读中体会到司马光击瓮时的奋力；结合生活实际理解“迸”的含义。这时有学生说水流出来了，这时赵老师随机指导学生“流”与“涌”的区别，加深对“迸”的正确理解。最后通过群儿与司马光面对落水儿童各自的行为进行对比，也为学生提供说话训练的机会，从而体会司马光的人物形象。

学生在赵老师的指导下，降低了学习文言文的畏惧心理，也感受到了学习文言文的乐趣。

示范课精彩呈现的背后，凝聚着六位老师诸多的心血，也促使着我们在今后的教学方式上择善而从。

江苏省宿迁市青海湖路小学杨海燕校长为我们带来了专题讲座《涵育当代儿童的中华气韵》。杨校长为我们细致讲述了青海湖路小学“中国风”主题文化课程的构建，从不同年级阶段，指导我们如何构建主题化古诗吟诵课程。

王鸿校长为我们带来讲座《《心不变，脚在走》，王校长结合自己的教育生涯劝勉青年教师应努力前行，对于教学工作要扎扎实实去经营，勤勤恳恳去打造。课堂之于老师，犹如舞台之于演员，教师对于课堂应有展示的冲动和欲望，教学才能给予老师以美感和幸福感。

冬日寒风瑟瑟，语文教研意浓。虽然本次学习结束了，但我们实践的脚步永不止步。路漫漫，虽远且行，相信，我们能欣赏到更加美丽的教育风景。

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来源：徐州市李集镇中心小学

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审定：肖艳   责编：赵林朗 投诉举报

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