海报著名的教育家陶行知先生说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。
良好行为习惯的培养是一个动态的过程，需要循序渐进、耐心地去引导幼儿。为此我园开展了一系列幼儿行为习惯养成教育活动。活动前，教师与幼儿围绕什么是好的常规习惯展开了讨论？孩子们对好习惯的理解是：闹钟一响就起床，不赖床。自己穿脱衣服、鞋子摆放整齐。讲究卫生，饭前便后要洗手。能管好自己的东西，不乱丢、乱放。每天，能早睡早起，按时上幼儿园……那这些好习惯该如何养成呢？养成好的常规习惯的目的又是什么？我园将以上讨论内容分为行为习惯、生活习惯、学习习惯三大方面展开了相应活动。
（一）行为习惯——文明礼仪篇
下面我先从幼儿行为习惯中的文明礼仪方面来和大家谈一谈，在我们日常巡班时，都习惯性的和幼儿进行对话交流，这时候我们的幼儿应该怎么做？还有早上入园时，值班老师与幼儿互动打招呼时我们的幼儿又是怎么做的呢？
那么问题来了：我们的部分幼儿要么不回应、要么回应时不够自信或不能够主动与老师、门卫爷爷、同伴打招呼，甚至在老师多次问好后仍然没有回应，当然在这里说的并不是全部的孩子，各班级老师们也都及时的发现了以上问题并及时的进行了反应。那这时候作为老师的我们又该如何引导？针对这一问题，老师们也是积极讨论、集思广益，就以上问题我们开展了“文明礼仪伴我行”活动，以礼仪教育为突破口，培养幼儿敢说、想说、喜欢说并能得到积极回应的好习惯。
活动开展期间我们通过多种形式提高幼儿的文明礼仪教育，如：给家长发送倡议书及及时与家长沟通交流，了解活动开展的目的，倡导家长在日常生活中多观察、记录孩子文明的精彩瞬间，与家长产生共鸣。班级每周评出文明礼仪小明星，利用周一国旗下讲话对本周小明星进行颁奖鼓励。利用每日离园时间，鼓励幼儿在全班小朋友面前进行自我介绍，并将自我介绍录制成小视频及时分享到到家长群与家长互动，培养幼儿大方、大胆、完整的表达能力。
通过以上活动的开展，明显的能够感觉到我们幼儿园的孩子比之前变得大方、自信了许多，入园时，每名幼儿都能积极主动的与老师打招呼，看到同伴幼儿能够热情、有好的交往、大点的孩子有时还能热情、主动的帮助小班的小弟弟、小妹妹送回班级，走廊里、班级里处处都能听到幼儿热情的打招呼声音。就连小班的小朋友也能及时会回应，一天和园长巡班时，小二班的恺恺小朋友大方、自信的与园长阿姨和我分享自己的游戏成果，清晰、完整的表达自己的想法。
（二）生活习惯——自助取餐
良好的生活习惯从“自我服务”慢慢养成，孩子在探索中发现自身的问题，学习同伴好的习惯，并逐渐提升自我服务的能力，为身心发展奠定良好的基础。
我们还从生活习惯中的自主取餐方面的好习惯进行了深入探讨，陈鹤琴说：“凡事孩子自己想做的，就让他去做，切莫包办代替。”老师的角色是引导、帮助生命的成长——让孩子自己做，而不是替他做，剥夺孩子学习、实践的机会。日常活动中我园立足幼儿发展需要，在幼儿如何取餐点、取点工具的使用以及什么点用什么工具进行取放、纸巾的使用、以及如何倒垃圾等每一个细节，都做了科学合理的规范，在后期的实施中，各班级幼儿的自主性和自我服务能力也逐渐提高。同时为了让老师们真正理解一日生活皆教育，并学会科学合理开展一日生活课程，增强教师保教精细化管理意识，引领教师关注细节，做细、做实幼儿园一日生活的各个环节，本学期，卫生保健老师针对幼儿园一日活动中的各个生活环节，对班级晨午晚检、盥洗、如厕、午睡、进餐、消毒、自助取餐等方面，结合幼儿年龄特点和教师指导等方面开展了生活活动体验式教研，帮助教师对各环节的组织与实施进行了全面的梳理。
（三）学习习惯——自主游戏篇
放手儿童，让儿童的的学习看得见。幼儿园的一日生活皆教育，为了培养幼儿养成良好的学习习惯，我们各班级开展游戏故事表征活动，让幼儿对自己的游戏活动用绘画的形式表征出来，并张贴到适宜幼儿讨论的观察分享的墙面上， 每一张游戏计划、游戏故事所蕴藏的教育内涵就在“儿童视角”之中，都能很好的呈现幼儿观点、学习方式、探索过程等，孩子们有意识地运用图画、符号等方式辅助记录和总结游戏的过程、想法，老师们鼓励幼儿把游戏时自己遇到的问题、想法、解决办法记录下来，感受符号在日常生活中的功能和意义，同时能够给孩子带来新的思考和启迪，让学习朝着深度和可持续发展，让每一面墙变得可看、可探、可说、可延……真正体现了让儿童的学习看得见，也为后期入学的前书写养成好的学习习惯做好铺垫。
活动后的分享环节，也是通过多样化的自主表达、自主分享，孩子们基本能够集中注意力，养成良好的倾听习惯，并且能够坚持在聊一聊、说一说的过程中，围绕生活游戏中感兴趣的事情进行讨论，分享自己的发现以及探究的过程、方法，能按照顺序、比较完整地进行讲述，自信心得到了很好的提升。
同时围绕一日活动好习惯的养成班级里还开展了签到、值日生、自主收纳等系列活动，助推幼儿好习惯的养成。
在自主游戏中，我们通过自主时间管理、自主计划商定、自主表征记录、自主分享回顾等方式，很明显的能够看出班级的幼儿收获了责任心、专注力、坚持性，每名幼儿都能在玩中学、学中玩、玩中创，在直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好入学各方面的准备。
（四）教师好习惯篇
除了幼儿好习惯有了很大的提升，教师在一日活动的组织和开展中，在好习惯养成方面也有了很大的提高，现在各班级每日都能严格按照作息时间进行活动，晨间区域活动组织丰富、有层次性、适合各班级幼儿年龄特点，在游戏的组织上，教师慢慢地学会了放手，把真游戏还给孩子，做到“闭上嘴巴管住嘴，睁大眼睛竖起耳”。
之前，我们在游戏活动当中， 经常会忍不住冲过去询问，还经常制止一些我们认为“不当、 不安全”的行为，曲解幼儿游戏的意图，更多的是关心幼儿的安全问题。现在，老师能在观察孩子们走滚筒游戏时，尽量做到不打扰孩子，充分相信孩子的能力。在他们遇到困难时，也学会了观察、积极引导，真正看得见儿童的学习，发现他们的闪光点。
一日常规是幼儿园教育中的重要组成部分，它是幼儿园顺利开展活动的重要保障，也是培养幼儿良好习惯的前提。幼儿园一日常规的形成过程是培养幼儿良好行为习惯的有效途径。幼儿好习惯培养不是通过几星期、几个月就能达到我们的最终目标。因为随着幼儿年龄的增长，对幼儿进行的每日常规的要求也会越来越高，所以我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。
来源：平度市李园街道中心幼儿园
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审定：肖艳 责编：赵旭 投诉举报
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