海报看到工作室又发了活动的通知，心里暗想：有活动啦，太棒了！最近复习的气压压死人，出来活动既是一次学习，又是一次放松。
这次活动中我对李莹莹的《两茎灯草》比较感兴趣，因为在我的印象中，《两茎灯草》这篇自读文章没什么上头，孩子能读懂，也都知道文中的严监生是个怎样的人。所以这节课怎么能上好，我很好奇。李老师的这节课我听的也很专注。听后的整体感觉就是，李老师虽然很年轻，但是课上的很扎实。整个环节也很紧凑、有趣，可以看出李老师在备课中花了很大的功夫。
上课伊始，通过一系列问题的设置如：油灯大家见过吗？油灯上如果用两茎灯草你会觉得怎么样？这样的问题带领学生逐步深入理解课文。接着，以猜人物揭示课题，引导学生质疑课题：随机补充“灯草”是什么，补充作者吴敬梓的简介和《儒林外史》的资料。因为大家对严监生这个人物没有任何的印象，李老师又介绍了《儒林外史》中对严监生的描写，让学生对严监生有一个初步的认识。在初读课文时，李老师没有范读，没有让学生逐段读，他选择了一个非常新颖的办法——听音频朗读。这个方法对于略读课文来说，省时省力。学生也能听的认真。边听边思考思考：严监生家中这么有钱，与题目中的两茎灯草会发生什么故事呢？这里我才明白李老师前面介绍《儒林外史》中严监生形象的用意。是为了为课文内容埋下伏笔，形成强烈的反差。之后李老师让学生再次默读，思考：文中严监生是个怎样的人？找出语段中描写严监生生病严重的句子。班级里的学生立即交流起来，如“严监生的病，一日重似一日，再不回头。”“病重得一连三天不能说话。”“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声……”为下文感受严监生吝啬的形象打下了基础。最有意思的是，李老师让学生来充当文章中的“众人”，一起来猜测两个指头指的是什么？再让学生来扮演严监生，把严监生当时的心里活动用语言表现出来。我觉得李老师这个环节处理的非常精彩。孩子们在这种情境中学习气氛一下子就热闹起来。之后在回到课文中，用表格的形式理清人物关系以及严监生的反应，从众人的反应中，细细揣摩严监生的内心世界，进一步了解严监生的人物形象。
这节课，我觉得李老师整个的环节设计是环环相扣并且张弛有度。特别是在了解严监生是个怎样的人这个环节中，学生学的有意思，同时又培养了语言表达能力。
冯阿军老师的交流分享也叫人动容，很多老师因为冯老师讲述以为自残的孩子而感动落泪。其实教师的初心就是教书育人，相信每一位老师刚踏上三次讲台时立下的誓言其中之一就是好好爱学生，爱生如子，冯老师做到了。她不仅把她的爱大声说了出来，也用行动诠释了。
学习结束了，又投入到紧张的复习中，但是精彩的课堂，温暖的交流，还萦绕在耳畔。
来源：中教网教师说 徐州
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审定：肖艳 责编：陈晓红 投诉举报
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