重庆市璧山区御湖小学校创书香校园阅读模型 以阅读底色培根铸魂

书声朗朗御湖园，心浸书香迎未来。6年来，重庆市璧山区御湖小学校为培根铸魂立德树人、创书香校园阅读模型取得了突出经验，形成亮点，成效明显。突出经验是，构建了御湖小学书香校园“一体两翼”的阅读范式模型；特色亮点是，创设了御湖小学书香校园“三位一体”的孵化场域模型。

一、突出经验：构建了“一体两翼”的阅读范式模型

御湖小学是一所以“党建统领、书香润心”为特征的书香校园，建构“一体两翼”的阅读范式模型，旨在对学生培根铸魂、立德树人。

一体：即以阅读课程建设为主体，包含课程内容、课程实施和课程评价。

课程内容包括传统国学、儿童文学和心理养育。传统国学以四书五经为主要内容，构建了1-6年级传统国学经典诵读课程体系，分学段师生、家长全员共读《论语》《老子》等经典书籍。儿童文学则构建了全学科阅读与学科综合的风物阅读课程体系，含绘本课程、整本书精读课程两大类，如每学年阅读《小魔怪要上学》等36种经典绘本，学科教材中所链接的精读书籍，以及传统节日等学科综合风物阅读课程。心理养育则根据年级学生的身心发展规律，同年级教师和家长共读一本心理养育书籍，如《完整的成长》《好父母好家教》《家庭的觉醒》等。一学期一本，小学六年共读12本。

课程实施包含三种方式：

一为课堂落地，课程内容安排进课表，每班每周开设2节素养阅读课。

二为常规落地，通过每日晨诵、午读、暮吟、晚温的方式诵读经典，晦养厚积。

三为活动落地，精心开展专题培训活动（如经典诵读、导读课推进课交流课培训等）、常规活动（每周升旗仪式分享、教师例会分享、家长共读）、节日活动（开学节千人诵读、孔子诞辰日书画活动、国庆节古诗词合唱等）、主题活动（校园阅读节、微论坛、全民阅读·国学领航）等各类活动。

课程评价则从教师、班级、家庭三个方面展开。对于教师，将阅读纳入“四维评价”考核，采取每月共读一本书，每月线下交流分享，每期进行“书香办公室”和书香教师评选。对于班级，每周进行经典诵读评比，每期书香教室打造等，纳入每期“书香班级”评选；学生每周轮流在升旗仪式进行好书推荐，每月进行“书香少年”表彰。对于家庭，家长学校组织分年级开展线上线下读书会，每期进行“书香家庭”表彰。

两翼：即以创意阅读空间为左翼，包含阅读体验馆、国学小屋、课程小屋和书香教室等。824平方米的阅读体验馆，纸质、电子藏书资源丰富优质，以阅读•人•快乐为主题，利用视觉影像、听说读写、实景体验等七大功能形式，配合独立开发的拓展阅读课程，打造集人文、科技于一体的智慧型阅读乐园。校园内还分布有60余间国学小屋与课程小屋，其围绕中国传统节日、传统艺术等文化元素，由学生精心布置而成。每个班级均精心打造个性阅读区，让阅读像呼吸一样自然。校园内还设置党员阅读区、爱国主义教育阵地等，在校园各处营造浓浓的书香氛围。

右翼指专业的师资队伍，含教师和家长。对于教师，学校定期开展“问思辨”阅读课堂的培训学习，让教师学会搭建思维支架：“运用信息”“进行推断”“建立模型”，让学习过程由表及里；学习组织学生“辨”中升华主题，在相似或相反的情境中实践“理不辨不明”。对于家长，由家长学校组织各班家长领读者进行培训，建立同读一本书、百日诵读践行活动等流程模型，让领读者学会有效组织班级的常规共读与阅读实践活动，线上线下定期举办“御湖爸妈读书会”。在理论和实践中不断提升教师和家长的阅读素养。

二、特色亮点：创设了“三位一体”的孵化场域模型

一是构建群体域。教育之于教师和家长，本质上是育人先育己，育德先育心，是与孩子共同成长的过程。御湖小学构建了教师、家长、学生三位一体共读共长的群体域。分别建立了阅读体系，分别设置了共读时间，分别开展了丰富多彩的阅读活动，实现好书共读，抱团成长。

二是创设空间域。御湖小学创设学校、家庭、社区三位一体的空间域，形成书香校园、书香家庭、书香社区一起共振的强大能量场，让阅读知识及时转化成新动能。

三是形成方法论。御湖小学形成了 “达量、习法、活用”三位一体的阅读要求。“达量”：各学段阅读量达到课标规定，以量变实现质变。“习法”：一到三年级掌握“角色自居”的绘本阅读法，在读中真实体悟；四到六年级掌握“分析迁移”的整本书阅读法，丰富逻辑思维能力。“活用”：学生的核心素养在日积月累的阅读中发芽茁壮，能在生活中学以致用、知行合一。

三、显著成效：形成了“阅无止境”的自主成长生态

“阅无止境”是御湖小学的校训，建校六年来，学校师生及家长阅读无止境，实践无止境。

一是研制了三位一体的书香校园建设标准。确立以“培养会学习，懂生活，能担当的中华少年”为育人目标的阅读标准，研制《御湖小学校党总支三位一体共读规划》《御湖小学素养阅读课程设计》《“知识分发机”资料编写模型建构方案》《“璧山状元”评价模型建构方案》《阅读书目审核制度》等，各项读书方案与机制健全并具有可持续性，让教师、家长、学生共同遵循。

二是建设了丰富多彩的课程体系与阅读资源。1－6年级教师、家长、学生阅读课程体系有优质的教学设计与配套的教学PPT等，形成了能满足每期每周常态教学的资源包。建设了学校阅读共享平台，内含阅读指导课、阅读微课、各类诗词与故事音频、AR阅读资源等，所录制的学科综合的鱼、酒课程阅读双师课共25节放在万物启蒙平台上供全国教师学习。

三是形成了阅无止境的自主成长生态并取得丰硕成果。

（一）形成了阅无止境的自主成长生态

教师热爱阅读，指导有力，参加国家智慧教育读书平台读书分享活动积极踊跃，四大类阅读作品优质，均被本区推荐到上一级参赛。积极参与课题与项目研究，国家级子课题《小学课程外阅读校本课程资源开发与应用研究》已结题并荣获成果一等奖；市级项目与课题《儿童素养阅读实践研究》《评价改革促进教师专业成长的实践研究》《新时代教师主动成长的实践研究》《“一体两翼”助力小学心理健康教育水平提升研究》等均已完成研究任务。

学生参与度高，除每日共读、每周阅读课、每期参与各类阅读活动外，特别喜欢在智慧人文的阅读体验馆中通过视、闻、言，阅、书、谈，行、竞、鉴方式体验阅读的乐趣。

家长积极互动，每日共读，每周读书会，积极参加阅读活动形成常态。亲子共读让3个家庭被评为“重庆十佳书香家庭”，2名家长被评为“重庆书香家长”。家长代表被邀请到区外学校给家长作亲子阅读分享。

（二）阅读成果丰硕

在发表、出版与报道交流方面：《创智慧型图书馆品多元阅读之趣》发表在《中国智慧教育区域发展研究报告》上；出版《小学生魔力阅读》两本书籍；《虎峰马迹》等原创绘本发表在“学习强国”平台上；《“共读大桌”——超凡入贤的修炼道场》《让“中华优秀传统文化”在校园里落地生根》等20余篇文章发表在《明日》《华声教育》《华夏教师教育》等杂志上；教育头条、中国文明网等网络平台多次报道御湖小学读书活动。2022年重庆新闻联播报道御湖智慧阅读。2023年，学校校长在北师大“木铎钟声”校长论坛上作书香校园建设分享，还应邀到重庆多个区县作阅读交流。

在荣誉获奖方面：学校多次荣获全国、市级“五好小公民”等主题教育读书活动示范学校；获得重庆市家庭诵读、经典诵读、阅读微课、演讲等多类比赛市级一等奖；师生征文等获得国家级、市级、区级一等奖200余次。

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来源：重庆市璧山区御湖小学

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审定：肖艳   责编：赵林朗 投诉举报

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