海报引语
随着教育改革的推进和社会对教育的日益关注，大学生参与家乡教育辅导活动已成为一种趋势。“微湖清荷”团队由来自不同专业背景的大学生组成，怀揣着为家乡教育事业贡献力量的初心，共同开展了这次假期辅导实践活动。
实践背景与目的
微山是位于我国的一个中小城市，教育资源虽然相对丰富，但仍然存在一些薄弱环节。尤其是在假期期间，许多学生面临着缺乏有效学习指导和社交活动的困境。
因此，“微湖清荷”团队决定利用假期时间，组织一次返回家乡辅导学生的实践活动，旨在为学生提供学业上的帮助，同时促进团队成员的教学能力和团队协作能力的提升。
实践过程
团队组建与项目对接
于2024年1月6日，“微湖清荷”团队由青岛大学的三位同学与山东大学、合肥工业大学、新疆大学、山东财经大学的同学组成。并由与微山当地的志愿者组织“微山荷为贵公益服务中心”进行对接。
“微湖清荷”立项企划书
项目规范化与课程准备
在团队组建与项目对接后，“微湖清荷”团队就开始了项目的规范化并进行积极的备课。
大学生志愿者行为准则
“微湖清荷”应急事件处理程序
2024.2.18语文教案
准备后讲出的部分教案
课程进行
“微湖清荷”团队在年前年后持续的开展了“逐梦远航”活动并积极参与了“微山荷为贵公益服务中心”举行的其他助学活动。
殷梓豪同学主持的“逐梦远航”课堂
季广瑞同学主持的“逐梦远航”课堂
张恒硕同学主持的“逐梦远航”课堂
殷梓豪同学参与的荷为贵“暖心课堂”活动
李晨同学主持的“逐梦远航”课堂
刘延顺同学主持的“逐梦远航”课堂
陈虹宇同学主持的“逐梦远航”课堂
张汝成同学主持的“逐梦远航”课堂
课程总结与反思
由“微山荷为贵公益服务中心”会长於永淼先生 带领团队进行课程的总结与反思
实践效果与收获
通过这次实践活动，“微湖清荷”团队取得了显著的成效和收获。
首先，学生们的学习成绩和自信心得到了提升，他们在学科知识和学习方法上得到了实质性的帮助。
其次，团队成员的教学能力和团队协作能力得到了锻炼和提升，我们在实践中不断学习和成长。
此外，通过与当地学校和社区的交流合作，“微湖清荷”团队增进了对家乡教育环境的了解，为今后的教育工作打下了坚实的基础。
问题与挑战
在实践过程中，“微湖清荷”团队也遇到了一些问题和挑战。
首先，由于团队成员的教学经验有限，其在教学方法和策略上还有待提高。
其次，由于学生的学习基础和需求存在差异，“微湖清荷”团队在满足个性化需求方面还有待加强。
此外，由于时间和资源的限制，“微湖清荷”团队在活动规模和覆盖范围上还有待扩大。
结论与展望
“微湖清荷”：
通过这次大学生团队返家乡辅导学生的假期实践活动，我们深刻认识到教育辅导工作的重要性和挑战性。
我们将继续发挥团队优势，不断提升自己的教学能力和团队协作能力，为家乡的教育事业贡献更多的力量。
同时，我们也呼吁更多的大学生加入到教育辅导的行列中来，共同为提升家乡的教育水平而努力。
团队成员：殷梓豪（青岛大学）、季广瑞（青岛大学）、张恒硕（青岛大学）、
陈虹宇（山东大学）、张汝成（合肥工业大学）、
刘延顺（新疆大学）、李晨（山东财经大学）
摄影：殷梓豪、季广瑞、张恒硕、
陈虹宇、张汝成、刘延顺、李晨
文案：殷梓豪
来源：青岛大学“微湖清荷”团队
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