蓄势 发力|聚焦课堂，以活动促提升——济南旅游学校高中部数学组教研活动纪实

向阳草木青，明媚春光暖。济南市教研院评估部副主任安学保3月7日莅临济南旅游学校，深入课堂，听课调研。上午听了闫春霞和张英丽两位老师的课，下午进行了充分的座谈，对学校数学教育教学工作进行了扎实的反馈与指导。

高三年级闫春霞老师和高二年级张英丽老师分别执教了《数列求和》、《函数的极值》两节公开课。

闫春霞老师精心设计教学环节，通过考情分析让学生了解数列求和在高考中的体现形式，闫老师讲课富有激情，内容讲解详细，重点突出，涵盖了等差数列、等比数列等常见数列的求和方法；教学过程安排合理，层次分明，从基础知识到实际应用逐步展开；讲解时注重启发学生思考，引导学生发现规律，培养了学生的数学思维能力。闫老师鼓励学生主动、自主学习，充分体现了以学生发展为本的新高考教学理念，展示出了较高的业务能力。

张英丽老师通过创设合理的问题情境，引导学生进行小组合作、探究式学习，在课堂上积极地创造机会，让学生在探究的过程中归纳函数的极值及求极值的步骤，给学生提供自主参与学习的时间和空间，提高了学生自主学习的意识和信心，通过实例进行了生动的解释，有助于学生理解和掌握。学生参与度高，教学效果良好。

在认真听课后，安老师对两位老师的课堂给予了充分的肯定并进行了细致入微的点评，不仅指出他们课堂上值得所有老师学习的教学亮点，也提出了很多实操性强的指导性建议。安学保认为：两位老师课件制作精美，教学设计面向高考，都是按照数学核心素养提升进行设计。两位老师教学经验丰富，师生互动，学生分组讨论，做题展演、讲解到位。特别是闫老师班的两位学生，讲解数学题思路清晰，从基础到能力，丝丝入扣，非常精彩。

安学保以理论结合实例，从“面向学生”和“面向教师”两方面给出了指导性建议，让老师们受益匪浅。学生层面：改变学生解题的最低层次，让学生慢慢往第二、第三层次发展。目前多数学生解题时处于看重结果，忽视过程的最低层次，要让学生达到自己梳理知识、方法、技能、思维的第二层次，从关注结果到关注过程，重点在于“解题过程”和“学解题过程”。之后，进一步往关注逻辑的解题第三层次发展，抓住解题的时机和动机，让学生学会思考，学会追问，真正在解题中有所收获。少部分同学能够达到解题第四层次，在解题的过程中探寻“源与流”，数学能力会更上一层楼。教师层面：教师讲题时要有意识地设置优质问题、优质活动，对课堂的提问点和活动点要做到心中有数。通过优质的提问驱动学生反思行为，促进学生思考，真正回归数学概念本身。在思考的过程中，让学生看到结果背后隐藏的数学知识，增强学生的元认知能力。他建议教师在设计习题时需要通过基础题、综合题、应用题、创新题四种方式考查学生，增加学生的思维量。在讲解的过程中推送给学生不同题型的解决策略，练习对应的功能题组，让学生养成不同题型的应对策略，增强学生对数学问题的识别度。

今后的教学中，要研究高考动向，不仅让老师适应高考题型变化，也要把握住高考改革的方向，根据变化趋势进行前瞻，走在高考改革的前列。对高考题、模拟题的研究，抓四层：基础性、应用性、综合性、创新性，把给学生的题，标注分类，分层训练。

高中部数学教研组将继续立足“以活动促提升”的原则，加大校本教研力度，聚焦课堂教学，促进课堂教学的研究，提升教师队伍的专业知识、业务能力和课堂教学实效。

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来源：济南旅游学校

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审定：肖艳   责编：赵旭 投诉举报

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