海报托起朝阳，奠基未来。走进蓬莱区第二实验小学，道路两旁的树木郁郁葱葱，安静的校园不时传来朗朗读书声。课堂上，老师认真讲课；操场上，学生尽情奔跑……在这里，感受到的是师生共同成长的浓郁氛围，体会到的是和润教育的蓬勃生机。
一所现代化的学校，除了应该拥有优美的校园环境、深厚的文化底蕴、先进的硬件设施，更要拥有一支优秀的教师团队。它既是学校实现可持续发展的核心要素，也是保障学生健康成长、全面发展的重要条件，更是提高学校管理水平的重要手段。多年来，该校始终把教师作为学校发展的第一要素，狠抓特色教师队伍建设，实现了教师综合素质、专业化水平和创新能力的整体提升，用师者光芒为学生成长成才提供了有力保障，为学校内涵发展筑牢了重要基石。
荣誉满满
彰显育人成效
全国雏鹰大队、全国红旗大队、全国足球特色学校、全国中华优秀文化艺术传统学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省学德育工作先进单位、山东省规范汉字书写教育特色学校、山东省优秀传统文化体验教育实验学校、山东省绿色学校、山东省全环境育人规范校……一面金灿灿的荣誉墙，三十多项省级及以上荣誉称号，见证着第二实验小学三十多年来的辉煌发展历程。
该校教师践行研学有深度、垂范有亮度、担当有高度、育人有温度、廉洁有效度“五度”培育行动，诞生一大批德艺双馨的优秀教师。
多年来，该校依托教师“本源”文化，着力打造特色教师，增强学校可持续发展的动力。通过挖掘教师的个性、爱好、特长、教学风格等特点，发现蕴藏在教师身上的特长和潜能，提供机会让他们展露自己的长处，形成自己的教学主张和特色品牌，建立起明晰的专业发展方向。对于善于运用科技手段教学的教师，该校提供专门的培训课程和数字化教学资源；对于热衷于艺术教育的教师，该校组织参观学习活动和艺术创作交流会……通过个性化的发展路径，激发每一位教师的潜能，让特色一点点从教学工作中剥离出来并逐日可见。
特色教师
锻造优秀队伍
走进第二实验小学益智课堂，数学教师从专业的角度引导学生解密益智学具，让学生的思维在益智器具中得到充分的展示。“百鸟蛋”“智慧翻板”“智取王位”“巧放圆形”“七巧块”，课堂氛围精彩连连，知识层层递进，真正实现了特色教师让学生处于独立探索、主动积极地构建自己的认知结构、发展创造性思维能力的状态中，让思维不断开花延伸。在“以生为本——共研一堂精品课”第四周教学展示活动中，四名特色教师作了精彩展示，他们的课堂充分发挥学生的主体意识，有效调动学生的积极性，师生互动，生生互动，呈现了一节节“以生为本，融合思政，精讲十五分”的精彩灵动课堂，彰显了第二实验小学的特色教师风采……一个个精彩课堂，一次次特色育人方法，彰显了该校以和润教育为办学特色，秉承“和润”的核心办学理念，形成了科学有效的管理体系，锻造了一支优秀的特色教师队伍。
教师是立教之本、兴教之源。该校致力于构建校本培训体系，上下一心、凝心聚力，建立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教科室人员为成员的校本研修领导小组和工作小组，从时间、经费、条件、制度、管理等方面给予保障，使该校的校本研修工作形式多样、内容丰富，教师得以全面且快速成长。针对教师培育特色实践需求，开展各类培训活动，通过教研活动、教学观摩、课题研究等方式，为教师提供多样化、针对性的校本培训服务。该校通过骨干引路课，将学校的教学思想、教学模式通过骨干教师课堂展示给全体教师，让每位教师在“立标、学标、达标”的过程中始终处于研究的状态，逐步形成自己的教学风格。通过领导示范课，教学领导将自己对新课程的独到理解通过自己的教学直观表现出来，树立学习标杆。通过名家诊断课，由学校内部的专业骨干和教研室、师训科领导组成引领团队，定期走进课堂，进行教学指导和评价，并与教师分享教学经验和教学方法。同时，该校还鼓励教师之间相互引领，通过合作研究、互助学习等方式，共同提升教学水平和专业素养。
打造“师本课程”是特色教师成长的必经之路。该校每位教师都有自己的兴趣、特长和擅长领域。该校鼓励教师根据自己的个性特点、专业特长，构建独具特色的“师本课程”，目前，多位特色教师的“1+X”师本特色课程已初步形成特色。课程中“1”是各学科本质教学，“X”是指学科教师的个性化实施的本学科内的拓展师本课程。在王艳梅老师“跟着诗词去旅行”、李雅洁老师的“讲道理”的数学教学、曲俐俐老师的“阅读经典”、张秦铭老师的软笔书法、高波老师的“精彩科普”课堂、邢艳艳老师的“读写结合”教学、谢媛媛老师的“分级阅读”教学、李艳艳老师的“特色剪纸”、王彩芝老师的家庭教育课等特色教学中，特色教师利用独具特色的课程成就学生成长的同时，也丰盈自我的发展。（和下面标红段老师名字有冲突，可以再换换不同老师的名字）
搭建平台
点燃成长动力
在“特色赋能 成就特别的你”教师风采展示中，第二实验小学三名特色教师代表进行了个人教学主张阐述。白莉梅老师以《益趣启智 益智启心》为题，从数学学科角度阐述了自我专业成长的蜕变；白纬老师围绕《聚焦语文素养 深耕阅读教学》，讲述了阅读教学给自己带来的成就感；李杨梅老师以《让跨越千年的传统文化根根植美术课堂》为题，交流自己将传统文化根植美术课堂，追寻有根的艺术教育的探索与实践。学生登台进行实境艺术表演，再现特色师本课程的研究成果。师生的精彩展示，赢得了现场参与观摩学习的教育工作者的一致好评。
有特色的教师是学校的宝贵财富。该校鼓励特色教师将自己的教学主张提炼总结，借助“我的教学主张”论坛活动等，将教学主张传播给更多的教师，促进教学理念的交流和碰撞。定期组织特色教师通过专业沙龙、社团活动、工作坊等多种形式，为教师的个性成长、特色发展发展提供平台。同时利用集团化办学的优势，将教师推到集团内更大的舞台，充分发挥示范引领作用，敞开校门、不拘一格、倾囊相授。 向集团内学校提供多元的学习机会，介绍成功经验，带动发展，推进教育优质、均衡发展。加强沟通，充分发挥该校名师、名班主任、名校长等师资优势，通过理念互补，资源共享，项目衔接，共同发展，也让这些“特色教师”走向更广阔的天地。
评价激励
激活教师潜力
打开一份第二实验小学“特色教师档案袋”，教学简历、教学数据、教学陈述、教学过程记录等映入眼帘，涵盖了特色教学前的准备、教学过程记录、教学结果反馈以及特色教师的反思差距，凝聚理念、风格、特色等内容。一个特色教师的成长档案袋就是一段教师个人成长历程的缩影……为激励教师不断创新、提升教学水平，该校建立了多层次、多元化的评价机制和奖励机制。
评价机制方面，以教学成果、专业发展、学生评价等为评价指标，通过定期考核和评估，全面了解教师的特色创建和专业成长情况。而在奖励机制方面，设立了特色教师奖。本着公开、公正原则，年底每位教师可根据自己的教学特色情况自主报名，填写“特色教师申报表”，提供相关的佐证材料。该校组织评审委员会对特色教师进行评定，通过查看档案材料和汇报总结，评选出一批优秀特色教师，并给予一定的奖励和表彰，激励更多教师投入到特色教学的探索和实践中去。截至目前，该校已连续三届组织“特色教师”评选，近三十名教师走上了特色型发展的专业之路。
特色教师评价机制，推进教师队伍分层发展，激发了教师工作的原动力，变“要我做”为“我要做”。多年的实践中，该校在进一步发展教师特长、形成特色的基础上，逐渐形成了一支有特色的教师队伍，为该校的发展注入了源源不断的活力。
教育是一项长期而艰巨的事业，需要不断探索和实践。第二实验小学的发展突出一个“实”字，实在的背后，是坚持和韧劲。未来，该校将继续全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉持“办好人民满意的教育”的初心，不断追求卓越，增强优秀教师队伍建设，推进素质教育和全面教育等，为学生提供更加优质的教育环境和服务，使学校的教育教学质量再上新台阶，让和润教育持续迸发勃勃生机。
来源：烟台市蓬莱区第二实验小学
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审定：肖艳 责编：赵林朗 投诉举报
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