淄博市临淄区实验小学举办“新基础教育”研究合作校创建语文学科评估活动

教研花开初夏日，不负时光不负研。为促进全体语文教师学习内化“新基础教育”理论，切实通过学习、研究、实践、反思与重建，做好“课堂生活”日常化研究性变革与实践，推动全面卷入，5月13日上午，临淄区实验小学举行了“新基础教育”研究合作校创建语文学科评估活动。本次活动共9名教师分三个组别执教研讨课，孙元涛教授、区语文教研员陈建霞及太公小学阎素红老师分组听课指导，全体语文教师共同参与。

第一组

王敏老师执教了四年级《巨人的花园》第二课时。在“品析巨人说变化”活动中，她引导学生通过抓关键词体会巨人由自私冷酷到分享友善的变化，体会人物真善美的形象；通过讨论巨人变化的原因，懂得学会分享收获快乐的道理。在“发挥想象绘乐园”活动环节，学生通过交流写画面诀窍理出评价标准，让学生写作有法可依。

李金燕老师执教了四年级《芙蓉楼送辛渐》一课。她通过引导学生圈画景物、想象画面、诵读等方式感受诗人送别时内心的孤独；紧紧抓住“冰心”“玉壶”两种意象，结合诗人生平经历让学生理解创作背景，体悟诗人纯洁的内心和正直的品格，提升了学生的古诗鉴赏力。

齐荣坤老师执教二年级《祖先的摇篮》一课，以“跨越时空之门，回到世界之初”为主题，借助课文的表达支架，运用短语，创编童诗，让学生始终在课文语境中学习语言，感受动词的妙用。整堂课中，学生读诗、赏诗、创诗，亲历了言语认知、觉醒和创造的过程，水到渠成地达成言语发展目标，最大限度地发挥了想象力，提升了图像化阅读能力。

第二组

赵秀峰老师执教了二年级《小毛虫》，用“你读出了怎样的小毛虫”和“你读出了怎样的飞蛾”为大问题，让学生在品读中逐步提升对角色的认识。同时，她对应教学目标，在写字、朗读、讲故事等环节实施嵌入式评价，在互动交流中促进教学目标的达成。

刘晓晨老师执教二年级《青蛙卖泥塘》一课。刘老师充分利用文本的结构特点，通过提炼结构特点和语言特点让学生利用文中略写的内容练习说话，从而更加理解童话故事的特点，让学生在故事逐步推进的过程中，懂得善于听取建议、劳动创造美好生活的道理。

任玮晨茜老师执教了三年级《火烧云》第二课时，她紧紧围绕单元语文要素，通过初读感知、借助图片理解表示颜色的词、词语分类并仿说、边读边想象画面等方法帮助学生感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，再引导学生借助课文写作顺序发现并梳理出作者描写火烧云形状的描写顺序与方法，指导学生通过细致的观察和合理的想象进行仿说，让孩子在课文学习中欣赏美、感受美、创造美。

第三组

王媛媛老师执教了二年级《羿射九日》一课。她结合低年级学生特点，在整体感知课文内容的基础上，引导学生借助关键词、图画和关联词完整地讲述故事。在推进过程中，王老师大胆放手，引导学生从质疑课题开始，让学生用自己的方式去解决问题，感悟神奇，既引发了学生学习的兴趣，又提高了学习动力。

国芳老师执教了四年级《囊萤夜读》一课。她立足学情，引导学生在读好的基础上运用借助注释、扩词等方法理解文意，提高了学生阅读和理解文言文的能力。通过创设情境、想象画面以及拓展阅读，引导学生感受了古人勤学的品质；在思辨讨论中，学生形成了对于学习古人勤学精神的主观认识，培养了逻辑思维能力。

刘珊老师执教的《杨氏之子》，注重文言文的诵读和思维能力的培养。围绕“甚聪惠”，引导学生体会对话内容趣味性，聚焦语言表达的风趣特点，有效提升了学生的语言品鉴能力；以思维导图搭建支架，实现学生自主学习，锻炼了学生的思维能力；通过迁移和拓展，让文言文的学习变得有情有趣有智慧。

孙元涛教授对我校梯队的建设、教学设计的呈现以及课堂开放度等方面表示高度的认可与赞赏，同时也指出教师在育人价值的分析上还应打开思维、提高开放度；关注学生常态化培养，提升学生发言和小组合作的主动意识和章法。同时，孙教授也对我校下一步语文教研的发展提出新的展望，他认为我校已完全具备语文教研成型的意识和具有自主发展的味道，在进入第三阶段后应继续向下扎根，形成常态，将“稳定”作为底线要求；向外拓展，指导辐射，将“发展”作为高标准要求。

山高自可登临上，水深不妨涉足知。我们将继续以合作校创建为契机，立足课堂，躬行实践，以教促研，不断探索，在学习、捕捉、转化中提高教育教学能力，深耕细研，履践致远。

来源：淄博市临淄区实验小学

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审定：肖艳责编：陈晓红投诉举报