张家口市第十九中学九年级英语组主题教研活动纪实

 夏之美，在于活力与绽放；

 教之美，在于精研与深耕；

 研之美，在于思路与提升。

学习是最美的遇见，成长是最美的风景。为了提升学生情境交际下的语言使用能力，深入实践该主题引领下的文本分析教学，继而增强学生写作运用能力，5月28日上午，张家口市第十九中学九年级英语组开展了课例观摩与讨论。

本次活动由九年级英语备课组长柳晓霞老师组织，并作示范课，九年级全体英语教师参加了这次活动。

本节课是节选自名著Tom Sawyer的一个片段，主要学习的内容是引导学生热爱阅读，品味修辞的魅力，继而达到以读促写的目的。

在授课之前先让学生了解一下作者马克吐温的写作风格及原著中关于Tom的其他有趣故事。

 导课环节大约5分钟，我从问卷调查入手，初步了解学生对英文原著的阅读情况；播放该名著的电影片段，通过畅所欲言激发学生对主人公之间将要发生的事产生好奇心。

课上通过小组合作等形式，让学生对本文词法、句法、修辞手法等进行相互交流; 同时，通过梯度合适的问题链，为学生搭建脚手架，帮助学生把握作者写作意图，感受个性化、感受童真与童趣。最终尝试用英语表演出这有趣的一幕，或是演出故事的后续发展，以达到实践应用、迁移创新的目的。

课后，组内老师集思广益，以本节课为抓手，对情景交际下的写作能力培养策略进行了热烈的讨论。

整堂课以“How could Tom make Ben paint the fence ?”为主线，带领学生逐字揣摩主人公的言行，分析主人公内心世界，感受他们不同阶段的情绪变化。同时帮助学生感知并梳理分析文本的词法、句法和修辞手法。此处进行略有卡顿，可能是受学生语文素养的影响，也可能是对英文语境的的感受还不到位。

课堂延伸部分，让学生对故事接下来的发展进行预测，培养学生发散思维的能力及识图预测的语篇组织能力，同时进一步激发学生阅读原著的兴趣。以达到“以读促写”的目的。

 总之，本节课是以新课标核心素养为导向，以单元主题为引领，基于语篇的育人理念，体现新课标“学思用创”的英语学习。教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，落实英语核心素养，为教育赋能。

 培养学生情景交际下的语用能力，不是一朝一夕就能做好的事，我们还需在今后的教学中不断思考，不断摸索，不断践行。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!

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来源：中教网张家口教育融媒

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