沈阳市铁西区勋望小学建农分校做好“科学+”协同育人链，构建新质学校样态

沈阳市铁西区勋望小学建农分校于2018年建成招生，在“儿童立场，成长至上”的课程哲学下，以“办学生喜欢的学校，做滋养幸福的教育”为办学目标，始终致力于构建一个以科学为核心，融合多元教育元素的育人环境。作为全国思维型科学探究基地实验校，“让科学在校园里流行起来”，一直是学校努力的方向。不断拓展科学教育边界，多途径共研，多学科融合，整体构建“科学+”协同育人链，让科学家精神走进校园，为学生打开科学世界的大门，唤醒儿童对科学的热爱、对创造的热情。

一、“科学+”管理系统：建设科学教育支持系统

要推动学校的科学教育的高质量发展，还要完善相关支持体系建设，对内我们大力提升科学教师的专业能力素养，优化科学教育师资队伍，从源头保障学校科学教育实施质量。对外，我们重点加强多主体协同育人，探索校内外结合的科学教育模式，共同推动学校科学教育创新发展。

（一）科研管理系统——打造“1+3+5”治理模式
我们依托“1+3+5”管理体系，即一个目标+三项举措+五个专业社群，提升教育教学与人才培养质量方面发挥了引领和驱动的作用。

“一个目标”，即以开展教育教学改革，有效落实双减，作为科研工作的总目标；

“三项举措”，即通过科研管理结构化，课题研究项目化，成果推广多元化的有效实施，促进学校科研工作的高质量开展。

“五个专业社群”，即党建引领中心、课程研究中心、素养成长训练营、儿童友好社区、品牌创意基地二十个项目团队，构建专业阅读，专业研究，专业实践“三专”教育生活方式，实现教师专业化学习与职业成长。项目研究团队全体教师自愿组队，人员涵盖了党员到普通教师；通过纵向统筹授权和横向合作贯通建立纵横交错的矩阵化结构，开展业务联动，实现个性化发展。各个项目团队以项目解读、方案设计、评价量规研发、实施推进、成果论证等规范流程进行学术评估和成果展示，开启了跨学科、跨学段的研究模式。校务会议上，项目组会介绍项目研究的主题及研究的实施方法，期末会进行成果分享。

（二）学术支持系统——研磨课堂建范式

1.重构教师培养新路径赋权团队成长。设立“教师成长框架”，即“走出去学——关上门探——在课堂验——微论坛研”。组织教师参加省、市区级科学学科培训，邀请沈阳市教育研究院教育决策咨询研究部赵海千部长做《项目化教学的实践探索》专题培训，让项目化学习在新课程改革中落地生根，助力学生的发展。

2.依托思维型教学理论提质科学课堂。将胡卫平教授提出的思维型教学理论与我校“五动课堂”教学范式深度相融，撬动学生思维，落地核心素养。为了更扎实地学习和实践胡卫平教授“思维型”教学理念，学校筑牢“教研”这一保障，拓宽“课堂”这一阵地，深入研究与落实“创设情境-提出问题-自主探究-合作交流-总结反思-应用迁移”的教学要素，构建“思维型教学”，促进课堂提质。编制《学习单》，设计实验流程，为学生点燃思维之光。学校以“让学生像科学家一样去思考”为目标打造科学课堂，开展基于“五动”课堂的研究和实践，形成勋望小学建农分校“思维型教学”的基本框架。让大家明晰了思维型教学的理念与方向，为今后的科学教学打开更广阔的天地。

二、“科学+”课程群：完善科学教育课程供给

丰富的课程是传播科学思想，孕育科学思维的最好方式。以国家课程为主轴，通过融合、拓展、共生等方式，将国家科学学科课程与跨学科科学课程深度融合的整合学习课程，构建了具有特色的《好玩的“科学+”》课程，该课程群包括好玩的基础性课程、会玩的拓展性课程和爱玩的实践性课程，我们的课程主张“像科学家一样思考，像工程师一样创造”，还原学生生命的丰富性、多样性，保护好奇心、创造力。好玩的“科学+”课程指向学生的核心素养培育，突破学科界限，让学生在跨学科学习中体验科学的魅力，培养学生的科学思维和实践能力。

好玩的基础性课程：基础必修。面向全体的必修课程，关注科学素养的培育，强调科学探究方法的传授，科学态度的养成和创新实践能力的培育。

会玩的拓展性课程：面向全体的选修课程，强调科学兴趣的探索，科学特长领域的发现，科学志趣和科学理想的培育及科学探究实践的体验。

爱玩的实践性课程：面向全体的专修课程，支持学生以“实践者”身份，体验参与科学探究的真实完整过程，助力学生走上科学研究之路。

科技大篷车进校园活动，如同一座流动的科技馆，将科技的魅力带进了望园，让每一位小望童都能近距离感受到科技的魅力。

“1612工程”，即1所学校、6年时光、12场研学旅行实践活动。真实的学习环境、真实的研究问题、真实的职业体验，全面培养了学生的创新能力、自我管理能力、学科知识融合能力，将学生关键能力与必备品格的培育落在了实处。打破学习边界，开展主题为“100+创意实验、100+科学小导师家庭科学实验室创设行动，旨在突破以往学生实验教学中只能由教师“讲”学生“看”的局限，培养爱科学、善钻研、会分享的科学小达人及研究发烧友。《一块田》项目化学习融合多学科内容，各科老师作学生解决问题的贴心助手，按照项目启动课--操作探究课--中期推进课-展示评估课的的路径实施，让孩子们的内心变得更加丰盈，提升望童的综合素养。利用课后服务时间开设了无人机、机器人、编程、等科学方面的社团。

同时低年级开设“科学家的故事”、中年级开设“科学‘悦’读”、高年级开设“科学小实验”。有效地推进科技育人理念，成为学生获得全域科普教育的有力保障。一年一度的校园科技节中，学生的“水火箭”制作与发射是一大看点，充满浓郁的科技色彩，赋予校园别样的科学韵味。期末的望童太空游星际趣探秘期末素养测评，孩子们在校园的各个游戏场开启一段奇妙的旅程，结合学科知识，发挥自己的优势特长，让测评更富有童趣。邀请家长与校长、老师、学生围坐在一起，共读一本书，在阅读中享受浪漫，收获书籍带来精神世界的“小美满”。

二、“科学+”探究场域：打开科学学习路径
在开展科学教育过程中，不断探索与优化教与学的方式和路径，整体构建全域立体科学探究场域，为学生提供学习支持。

营造沉浸式科学场域。打造自由学习空间，建构开放式、体验式、实践性的学习场。感受课程文化和教育元素，让问题和兴趣相遇，创建课程生态沉浸场，支持体验式的主题学习活动。探索中心和创客空间里，3D打印、科学实验器材、互动屏幕、机器人、VR设备、向学生开放，满足学生的自主尝试、自由探索，让学习随时发生，赋能学生成长。

(二)创设多样化科学教育发展平台。学校将社会和家庭力量纳入学校科学教育体系，建立以学校为主体、社会、家庭共同参与的多方协同促进的科学教育机制，以多渠道、多维度、多元化的方式开展科学教育，形成科教融合、家校协同的科学教育育人机制。学校联合科协、科技馆、博物馆等共同开发科学教育课程、活动和平台，建立校外科学教育基地，常态化开展校外科学实践活动。
经过多年探索与实践，勋望小学建农分校成果丰硕。未来，我们将坚持弘扬科学精神，让科学家精神照亮校园，整体构建“科学+”协同育人链，坚持教育、科技、人才三位一体统筹发展，将科学教育与课程、实践、人工智能相结合，着眼全过程培育，锚定全链条管理，夯实科学教育的基石。

来源：沈阳市铁西区勋望小学建农分校

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审定：肖艳责编：陈晓红投诉举报