每一个教育中的“真问题”都是教师成长的契机;每一次思维的碰撞,都是教育生命力的迸发;每一场观摩的思考,都是集体教育智慧的传递。为认真贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神,优化幼儿园一日活动流程,细化保教常规,进一步提高教师一日活动的组织与实施能力,保证一日活动更加科学规范、有序有效,2025年3月19日上午,漯河市召陵区区直第二幼儿园开展了半日活动观摩,促进幼儿园保育教育和师幼互动高质量发展。
集体教学活动是幼儿园一直采用的教学组织形式之一。从幼儿感兴趣的内容出发,遵循幼儿的学习和发展规律,依据《纲要》《指南》要求,开展语言、艺术、健康、科学、社会五大领域教育活动,寓教于乐。发现每个幼儿的独特性,鼓励幼儿大胆探索,让幼儿有主动参与、体验各种活动的机会,让幼儿在与他人及环境的交流互动中学习并认知世界。一日生活皆课程,按需喝水、如厕、盥洗、进餐,这些生活中力所能及的事情都是促进幼儿独立自主的关键。对混龄班幼儿而言,生活活动是迈向“独立小主人”的进阶挑战!孩子们不再满足于“我会做”,而是追求“我能做得更好”,还能互相协助帮忙。活教育的意义便悄然浮现——独立不是被教会,而是在每日实践中扎根生长。孩子们在服务自己与服务他人中,感受“我能行”的成就感,更体会“被需要”的价值感。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。积极有效地实施户外活动是促进幼儿全面发展的重要途径。 绿茵场上,孩子们奔跑、跳跃,丰富有趣的游戏使孩子们在轻松愉悦中懂得遵守规则,动作的协调性、灵活性也得到较好的发展。阳光下,奔跑的身影与笑声交织,孩子们在游戏中实现着“力量、灵敏、协调”的多元成长。
在本次半日活动观摩总结中,各班级老师梳理了一日活动中需调整优化的问题,深入学习《幼儿园保育教育质量评估指南》,结合评估指南内容,共研改进策略。通过本次半日活动跟踪观摩研讨,教师们对科学合理的一日活动组织与实施有了进一步的认识,明晰了调整的方向。如何真正理解幼儿园一日生活的价值,如何提高一日活动组织与实施的质量,是每个教师值得关注和思考的问题。 科学合理安排一日活动组织与实施的过程就是教师发现幼儿的过程,让我们坚守教育的初心,相信幼儿是有能力的学习者,提高教师的专业素养,有效助推幼儿的发展,不断地在实践中前行,让孩子们在一日生活中健康成长,真正成为生活的小主人。(通讯员 孙莹玉 供稿)
来源:中教网 孙莹玉
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