井研县小学语文高效课堂联合教研开展第三次活动

"鹅老爷"驾到：《白鹅》同课异构的教研步履

最美人间四月天。为深化语文课堂教学改革，探索高效课堂实施路径，落实《井研县2025年高效课堂联合教研项目实施方案》要求，4月15、16日井研县小学语文高效课堂联合教研项目活动分别在研经小学、竹园小学举行，县教研室小语教研员税海英、陈建琼、廖传军及项目组老师围绕四年级下册课文《白鹅》开展了一场富有实效的同课异构教研活动。通过“讲-说-评-磨”四环教研模式，引领教师在比较中反思，在研讨中提升，切实提升语文课堂教学质量。

课堂展示：同课异构显匠心

研经小学戴振中老师以“语言建构与运用”为核心，精心设计三大任务：一是巧设“鹅老爷档案卡”，搭建新旧知识桥梁；二是聚焦“三眼一板”等精妙词句，通过品读批注体会“明贬实褒”的表达艺术；三是拓展对比《白公鹅》，在群文阅读中培养学生比较分析能力。

竹园小学吴星燕老师则另辟蹊径，以“表达方法探究”为主线开展教学。通过“演一演白鹅吃相”“说一说鹅老爷心里话”等情境活动，让学生在角色体验中感悟文本语言特色。特别是精心设计的“对比阅读学习单”，引导学生自主发现《白鹅》与《白公鹅》文章的异同，检验学生的学习效果。

研讨交流：思维碰撞促提升

在说课环节，两位执教老师从“教材解读”、“目标定位”、“策略选择”三个维度，阐释了各自的教学思考。戴老师特别强调要“贴着学生教”，关注学生学情，引领学生深入文本，自主学习，在阅读中把握白鹅的特点，力求将语文要素的落实融入每一个教学环节；吴老师则重点分享了如何通过“读-演-比”三重活动，抓住白鹅吃相的高傲，梯度设计问题，语言品读层层深入，想方设法让语文要素落地生根。

评课环节中，县教研室教研员进行了专业引领：一是研读教材与教参，从“教教材”转向“用教材教”；二要把握“幽默语言”这一文本特质，通过朗读再现文字韵味；三要处理好“整体感知”与“重点突破”的关系，避免教学碎片化；四、是要注重“语文学习与生活体验”的联结，让语言运用真实发生。与会教师也纷纷建言，就“情境创设的连贯性”“学习单的优化设计”等展开热烈讨论。

成果提炼：且行且思共成长

经过深度磨课及两位老师的课堂展示，项目组形成以下共识：

1.语言品读要“三结合”：关键词句与整体语境结合，文本理解与生活体验结合，内容感悟与形式鉴赏结合。

2.活动设计要体现“三性”：情境性——创设“鹅老爷”主题情境；实践性——设计朗读、表演等语文实践活动；思维性——通过比较阅读发展高阶思维。

3.要素落实要抓住“三点”：找准语言训练点，把握情感体验点，突出方法迁移点。

此次教研活动，不仅为《白鹅》教学提供了典型课例，也探索出一些语文要素落实的有效路径。

来源：中教网陈建琼

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