分享在重庆市渝中区大田湾幼儿园，教师们的手机镜头时刻对准孩子们——有人用积木搭建“过山车轨道”，有人举着镜子研究光的路径，还有人在记录角蛙的进食规律……这些看似寻常的瞬间，正被一款名为“幼儿教师观察能力发展评估系统”（以下简称“系统”）的“智慧大脑”悄然解码：孩子的每一次尝试、失败与突破，都被转化为科学数据，成为教师读懂童年的“密码本”。在这里，人工智能不是冰冷的工具，而是让教育回归“看见儿童”本质的桥梁。
▲教师团队正在使用“系统”评估幼儿成长
数据解码：当AI成为教师的“第三只眼”
“过去观察孩子，更多依赖经验和直觉。现在，系统总结后的分析会告诉我轩轩为什么唱歌总抢拍，汐汐的积木游戏背后藏着怎样的科学思维。”教师余亭口中的“系统”，正是幼儿园自主研发的智慧教育核心工具——幼儿教师观察能力发展评估系统。这一系统以AI为辅助，整合了行为分析、大数据追踪和PCK（学科教学知识）模型，将教师收集的关于个体幼儿的视频、语音、文字记录等数据归类集成，生成幼儿的成长档案，形成动态的“学习发展图谱”。
▲ 教师正在交流各自记录下的幼儿数据
这套系统彻底改变了传统的观察模式。教师通过多种渠道搜集幼儿学习发展的数据——一段15秒的演奏视频、几张搭建积木的照片，或是几句合作讨论的录音，系统会帮助教师分析和归纳，关联融合各项信息来全面理解儿童，建构儿童发展知识。同时，借助观察评估工具持续关注教师观察能力发展状况，让教师运用观察分析结果开发课程、研发游戏材料，给予幼儿个性化学习支持。
家长李女士通过临时开放的系统端口，第一次看到儿子宸宸搭建轨道的完整记录：5次倒塌、3次调整，最终让玻璃珠滚过多段斜坡。动态图谱旁附有教师留言：“这是工程思维的萌芽，建议家庭提供结构性玩具。”李女士感慨：“以前总觉得搭积木就是瞎玩，现在看着这些记录才懂，原来孩子每次推倒重来，都是锻炼科学思维的过程。”
主题教室：在真实探索中埋下科学的种子
在“生物奇趣馆”中，5岁半的汐汐正踮脚在台历上画符号：“10月21日，鸡妈妈没下蛋，标记‘-’。”一个月前，她还在为混淆周二和周四的鸡蛋发愁，如今已能熟练运用“日期+星期+符号”系统，甚至提出“给蛋壳写日期”的创意。当追问“蛋宝宝是怎么生存在鸡蛋里”时，教师递上生鸡蛋和手电筒。孩子们透过光影发现卵的结构，并通过自己查阅资料后了解了具体构造：卵黄和卵白为胚胎发育提供营养；气室为胚胎发育提供氧气。
▲ 幼儿与机器人共舞
大田湾幼儿园为孩子们精心打造的十五间主题功能室如同奇幻的“未来实验室”，让幼儿学习变成一场跨领域的探险之旅。孩子们可以在“光影工作站”里用镜子与投影仪编织光的魔法，看着墙面上的“海洋世界”随着镜面角度变幻形态；在“音乐智能馆”中化身小小指挥家，用沙锤和积木破解三拍子的强弱密码；还能走进“编程工作室”，用齿轮、木块和传感器搭建会动的积木小车，体验从设计到落地的“工程师思维”。此外，从观察生命奥秘的“生物奇趣馆”、到探索恐龙秘密的“自然博物馆”，每一间功能室都像一扇任意门，让孩子在动手操作、合作探究中触摸科学、艺术与工程的温度，让好奇心自然生长为未来的无限可能。
▲幼儿在主题不一的功能室中进行科学探究
走进光影工作站，涵涵和小乐为完成“覆盖全屋海洋光影”任务，将多面投影仪叠成阶梯状，让光线如接力般从墙面跳至地面。教师悄悄递上带角度刻度的镜架：“试试转30度？”三天后，他们不仅完成任务，还策划了一场“海洋生物走秀”——投射在墙上的水母随着镜面角度变换大小，宛如奇幻话剧。涵涵妈妈笑道：“孩子回家用碗扣着手电筒玩‘科学魔法’，说这是光的反射。没想到幼儿园把物理课‘藏’进游戏里了！”
如何突破传统教育空间限制，打造兼具趣味性与挑战性的学习环境？大田湾幼儿园园长张弘用实际行动回答：每一间功能室都是动态生长的“探索圈”，教师与幼儿都是环境的编织者，都是严肃的学习者，都是AI的主人——师幼一起观察，提问，猜想，实验，反思……。
在大田湾幼儿园，智慧教育是寻找藏在积木倒塌声中的空间思维，是鸡蛋气室透出的科学微光，更是智慧教育带来的心智的扩容与倍增。这里没有冰冷的数据与标准答案，只有技术赋能下的教育初心——让每个孩子按照自己的节奏，走向独一无二的未来。
来源：中教网 重庆大田湾幼儿园
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审定：肖艳 责编：赵林朗 投诉举报
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