沈阳市康平高中拔尖创新人才早期发现与培养项目组开展项目式学习系列活动之——“我和秋天有个约会”

深秋时节，校园落叶缤纷，满地的落叶和树上累累的果实成为了一道道靓丽的风景线。每到金秋十月，这些便成为难能可贵的劳动资源，它不仅承载着校园文化，还凝聚着学生们的成长足迹。

康平高中《拔尖创新人才早期发现与培养》项目开发和实施的课程体系是人才培养的关键所在。项目组持续开展创新型课程，采用多样可选择的教学方式，比如：项目式课程教学、大单元教学、研究性学习、综合实践融入到课时中去，课型多样，教学方式也非常多样，“新课堂”打破规范统一的教学方式和固化课堂教学，以达到教学目标和教学评价的一致性。

项目式学科融合课程开展了“我和秋天有个约会”主题活动。提供真实情境，紧密联系多学科，利用不同场地与真实情境开展活动，将课堂教学与生活实际真正联系起来，合作学习，通过观察、明确方向、查阅资料、实验探究、归纳总结，交流展示：分享文学、化学、生物、数学、物理、音乐、美学、劳动等多学科融合成果。培养拔尖创新人才的思维能力、形成学科思想，并融入课程思政。

活动中，王淑杰老师详细讲解了秋天植物的奇特变化，耐心解答学生的疑问，满足了学生探寻生物奥妙的好奇心，让学生在增长见识的同时明白只有不断学习和探索实践才能发现更多奥秘。
在校园山楂树前，山楂果的成长经历让学生们深切感受到，唯有努力耕耘，才会收获丰硕的果实。
通过师生共同讨论，让学生体会和发现大自然的美，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力和科学探究精神，让学生深深体会到这红透的山楂果亦如人生，有点酸涩，有点甘甜，酸涩代表着学习的艰辛过程，唯有经历酸涩，才能收获成熟的“甜果”。

培养拔尖创新型人才的育人方式改革最根本的是教育理念的改变。创新人才培养是教育改革全局中的核心，培养过程中，要突出对学生批判性思维和创新思维等高阶思维能力的考查，推进创新人才自主培养。研究知识的关联度，体现学科与跨学科知识学习，要有利于学生逻辑思维、批判性思维和创造力思维能力的培养。落实教学常规，养成深度研究习惯，解决好课堂教与学的矛盾，建立高效课堂，打造品质教育。

项目式学习要落实培养学生批判性思维和创新思维的能力要求。包括独立思考、敢于质疑、科学思维、实证精神、信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与实证、思维建模、语言组织与表达等核心要素。找准研究方向，着眼高考改革趋势，积极推进课堂改革，构建提升教学质量路径，培养思维能力、形成学科思想。同时教师要强调对逻辑推理、证据收集、信息加工、分析论证、开放质疑、科学探究、思维建模、批判性思维与创新思维等关键能力的考查。抓住不同阶段关键点，有目标、有重点地规划学习任务。此外，还要关注学生心理健康，引领学生养成“遇难不怕;遇多不急;遇易不松;遇烦不躁;遇新不惊;遇旧不轻”的良好的学习心理。

在项目式学习和研究性学习系列活动过程中，让学生动手体验，直观的感受学习内容，也是学生学习中最贴近生活的载体。孩子们在实践中的成长，感受辛勤努力的收获，也憧憬着未来的美好生活！

来源：沈阳市康平高级中学

声明：凡来源或标记以“中教网”之内容均为本网合法拥有版权或有权使用的作品，至发布之日起7天后方可原文转载（有特殊声明除外），转载时请在显要处注明来源以及联系方式。

审定：肖艳责编：赵林朗投诉举报