周开军/真实情境与初中化学课堂深度融合的教学实践与反思——以溶解度教学为例

摘要：本文将结合初中化学溶解度教学的具体实践，探讨真实情境与化学课堂深度融合的教学策略及其效果。通过案例分析、教学反思等方法，总结教学经验，提出改进措施，以期为提高初中化学教学质量提供参考。

关键词：真实情境；初中化学；溶解度；教学实践；教学反思

随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越注重学生的主体性、实践性和创新性。真实情境与化学课堂的深度融合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用化学知识。溶解度作为初中化学的重要知识点，其教学具有较强的实践性和应用性。因此，本文将以溶解度教学为例，探讨真实情境与初中化学课堂的深度融合。

一、真实情境与溶解度教学的融合实践

（一）课前准备

在溶解度教学前，我通过收集生活中的实际案例，如糖水、盐水等溶液的制备过程，以及它们在日常生活中的应用，作为教学素材。同时，我还准备了相关的实验器材和试剂，以便在课堂上进行演示和实验。

（二）情境创设与引入

课堂上，我首先通过展示糖水、盐水等溶液的图片，引导学生回忆他们在日常生活中的经历和感受。然后，我提出问题：“你们知道这些溶液是怎么形成的吗？为什么有些物质能溶解在水中，而有些却不能？”这样的引入方式，既能激发学生的学习兴趣，又能引导他们主动思考。

（三）实验探究与知识建构

接着，我组织学生进行溶解度实验。他们分组进行，通过亲手操作、观察实验现象、记录数据，探究不同物质在水中的溶解情况。在实验过程中，我鼓励学生提出问题、讨论问题，并引导他们从实验数据中总结出溶解度的概念和影响因素。

（四）知识应用与拓展

在学生对溶解度有了初步了解后，我引导他们将所学知识应用到实际生活中。例如，我提出了一些与溶解度相关的问题：“为什么我们在冬天腌肉时要多放盐？”“为什么有些药物需要制成胶囊或片剂才能服用？”学生通过思考、讨论和查阅资料，不仅加深了对溶解度的理解，还提高了他们的问题解决能力。

二、教学实践的反思与总结

（一）教学效果分析

通过真实情境与溶解度教学的深度融合，我发现学生的学习兴趣明显提高，他们更加主动地参与到课堂活动中来。同时，学生在实验探究和知识应用方面的能力也得到了显著提升。他们不仅能够独立进行实验操作，还能从实验中发现问题、解决问题。此外，学生的合作精神和创新能力也得到了培养。

（二）教学过程中的问题与不足

虽然真实情境与溶解度教学的融合取得了一定的成效，但在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，部分学生在实验操作中不够细心，导致实验数据出现误差。其次，部分学生在知识应用方面还存在一定的困难，他们难以将所学知识与实际生活相联系。此外，我在教学过程中对学生的引导还不够充分，有时会导致学生陷入思维困境。

（三）改进措施与展望

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施：首先，加强对学生实验操作的指导和监督，确保实验数据的准确性和可靠性。其次，注重培养学生的知识应用能力，通过设计更多的实际应用问题，引导他们将所学知识与实际生活相联系。此外，我还应加强自身的教学能力，提高对学生的引导能力，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。

展望未来，我将继续探索真实情境与初中化学课堂的深度融合，努力打造更加生动、有趣的化学课堂。同时，我还将关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在化学学习中获得成长和进步。

真实情境与初中化学课堂的深度融合是一种有效的教学策略，它能够提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们的知识建构和能力提升。通过溶解度教学的实践反思，我深刻认识到这一教学策略的重要性和优势。在未来的教学中，我将继续探索和完善这一教学策略，为培养具有创新精神和实践能力的化学人才贡献自己的力量。

来源：中教网周开军

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