海报中教网11月8日讯（通讯员 石一里火）为了充分发挥名师工作室的示范引领与辐射效能，增强教师的专业素养，通过深入交流新课标理念及实践新教材任务群单篇教学，普格县付玲（小学语文）名师工作室于2024年11月7日，在县附城小学的学术报告厅举办了以“构建以学生为中心的任务群架构及实施单篇任务型教学设计”为主题的教研活动，旨在探索小学语文单元整合教学下的新路径，有效提升教师备课与授课的实效性。
早上8点，普格县付玲（小学语文）名师工作室成员和附城小学全体语文教师齐聚在附城小学学术报告厅，活动正式拉开序幕。首先是由工作室成员华昌萍老师带来的“学”生为中心的大单元教学设计——统编版小学语文教学案例谈。华昌萍老师以四年级上册的课文对比案例来引入如何构建以“学”为中心的课堂。
华老师从“学为中心”课堂的必要性，简说“学为中心”中外论述，“学为中心”课堂的课标表述，以学为中心的课堂的设计原则，“学为中心”课堂操作等五个方面结合案例进行解读。老师们明确大单元构架应着眼学生的学情，学生是课堂学习的主人，教师是学生学习活动的服务者。在语文实践活动中提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。一堂课的学习，学生学到了多少，才是这堂课的价值和意义。
教学设计，如琢如磨。工作室成员在付玲老师的组织下，分成三个小组。大家根据“以学生为中心任务群架构及单篇任务型教学设计”设计原则进行了低中年段进行的实践操作。研读教材找关联、根据学情、课程标准、单元人文主题、语文要素，确定情境任务，进行单元构架，围绕大单元主题设计学习活动。
小组风采，合作展示。小组成员集体展示教学设计，大家在学习交流中碰撞出智慧的火花。在活动中进一步提升了自己的教学设计能力和创新思维。
“今天的教研活动，让我受益匪浅。只有认真研读新课标，研读教材，才能让自己成为大单元教学的学习任务设计师。”“根据学情顺序而导，才能关注学生的真学习、真发展。”“教师有严密的逻辑思维，才能促进学生的思维发展。”“大单元设计，结构化设计。精准的教学目标，有逻辑关联的语文活动，是提高课堂有效性的关键。”老师们纷纷交流自己的培训收获。
审核/付玲 马小华编辑/胡建华
来源：中教网 胡建华
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