海报为持续推进保教质量评估指南实践要求，加强幼儿园保教工作，提升幼儿园园本课程质量，本学期幼儿园从体育活动的设计与实施为抓手开展相关研修活动。欲通过对幼儿园体育活动的设计与思考，进一步激发幼儿参加体育活动的兴趣，提高幼儿参与户外活动的积极性，创设自主性的、积极性的、邀请性的运动环境，促进幼儿高质量的体育动作发展，从而逐步提升教师户外体育活动的组织水平和指导策略。2023年9月27日中午，杭州和睦学前教育集团以园区为单位开展了“幼儿园体育活动的设计与实施”专项教研活动。
和睦园区由集团副园长孙明悦老师及小班年段组长陈楚楚老师组织活动，宸新园区由集团保教主任丁润梅老师组织。
对话互动 引发思考
话题一：户外活动和体育活动的区别
教师们前期收集的资料及日常工作经验出发，从活动目的、活动场地、活动组织形式方面对户外活动和体育活动的概念进行区分。主持老师根据文献资料对两者的概念进行界定，并请老师们辨析“户外活动”与“体育活动”。
紧接着，大屏幕上出现了不同场地、不同形式的活动，教师们根据经验进行判断。在对话的过程中，老师们达成共识：活动中是否提升儿童运动能力，是区分两者的重要因素。其次，教师对活动的设计与组织的目标、关注重点也将成为判断活动性质的重要因素。
话题二：幼儿园体育活动的组织开展形式
明晰了幼儿园体育活动的概念后，教师们回顾了幼儿园已有的适合开展体育活动的场地与体育活动组织形式。大家集思广益，探讨园区已开展的体育活动，如集体教学活动、晨间锻炼、体育游戏、早操、室内体锻、运动会、亲子毅行、社团活动等，体育活动的形式是非常具备多样性的。
话题三：体育活动的价值与意义
老师们参阅了文献“幼儿园各年龄段基本动作能力发展表”与“3-6岁幼儿运动技能形式与要求”，对各年龄段儿童运动能力的发展要求有了初步了解。通过理论学习与对话，教师们还需要结合年龄段发展特点和园区环境，现场设计体育活动。各年级组分组研讨交流，集思广益，结合孩子的兴趣点，敲定体育活动内容、玩法，对促进孩子的核心动作发展等问题进行了探讨。
小班组的教师们为孩子创设情景，注重情境与体育活动中幼儿运动能力发展点的链接，在幼儿自主选择器械的同时体验运动功能的多元化。
中班组的教师们利用多种类的运动器械材料，结合不同园所的环境创设多样化的运动场景，将多种运动能力融入其中，在趣味情境化的活动增强幼儿的运动兴趣，进而保证幼儿在体育活动中的运动量和运动发展。
大班组的老师根据场地不同区域的特点投放不同器械材料，以循环、开放式的场域为孩子提供有选择、有挑战的运动项目，在有效利用户外空间的基础上进一步发挥幼儿的自主性。
教有所获、研有所得。本次活动是一次思想的碰撞、经验的分享，更是知识的积累。通过本次教研活动，教师们对幼儿园体育游戏活动的设计和组织有了更深层次的理解，为如何全面提升幼儿核心素养明确了方向，且行且学，携手成长，不断去思考、去实践，知行合一。
来源：杭州和睦幼儿园
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审定：肖艳 责编：陈晓红 投诉举报
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