普格县普基镇中心校 华昌林：有一种爱叫关注

教育是一场温暖的遇见，也是一场漫长的等待。在教师的职业生涯中，总有一些孩子像被遗落的星星，需要用爱与耐心重新点亮光芒。2015 年 8 月，我在一年级新生中遇见了沙花和日各，两个眼神黯淡、成绩落后的女孩，就此开启了一段关于 “关注与成长” 的故事。

辞旧迎新遇难题

2015 年 8 月，我怀揣着送走六年级学生的喜悦，迎接一年级新生。当我精神饱满地带领班级小朋友回教室时，两个女生闯入我的视线 —— 她们头发枯黄干枯，神情木讷、局促不安，眼中黯淡无光，毫无孩童应有的朝气与活力。

这时，两位同事走过来说：“华老师，这两个孩子分在你班，可有‘挑战’了！” 我心中一紧，忙询问情况。原来，沙花和日各在上一年的学习中，数学只能数到 3，语文读写几乎零基础，成绩长期在 0-3 分之间。听闻此言，我原本高涨的热情凉了半截，却也暗下决心：或许她们只是需要更多的关注与引导。忐忑中，我将她们带入了一年级 3 班，开启了这段特殊的教育旅程。

惊喜起源于关注

在新生行为习惯培养中，我格外留意这两个孩子。我发现，她们虽然动作稍显迟缓，但专注力惊人：整队时，她们站姿挺拔、纹丝不动，远超其他同学。我立刻表扬她们为 “站队小标兵”。那一刻，她们先是愣住，随后表情从木讷逐渐放松，直至绽放出灿烂的笑容 —— 那笑容如同一束光，驱散了笼罩在她们心中的阴霾。

拼音教学时，她们再次给了我惊喜：课堂上，她们紧盯黑板、口随老师念、手跟老师写，即便小错不断，却总能认真对照书本修改。为了帮助她们克服朗读障碍，我先带全班齐读，再单独指导她们拼读简单音节，每有进步便夸张表扬：“你的小脑袋里一定有个魔法接收器，一学就会！”“你眼中闪烁的光芒，就是学会的信号！” 次日早读，我总会第一时间关注她们的状态，以她们的过关带动全班进度。

一个月后，单元测试中沙花得了 30 多分，日各 40 多分。这在常人眼中或许微不足道，却让我看到了希望 —— 只要不放弃，奇迹终会发生。

家校共育出成效

两个月过去，孩子们默默进步着。家长会上，我与家长深入交流孩子的情况，从学习状态到日常表现，从在校问题到家庭教育。沙花和日各的家长感慨：“从前老师总说孩子教不会，我们既愧疚又无助。如今看到孩子的进步，太感谢您了！” 我趁机引导：“孩子的成长需要家校携手，多鼓励、多陪伴、多沟通，才能让进步持续。” 家长们连连点头，主动询问教育方法：“作业怎么辅导？”“不敢朗读怎么办？”“孩子在家会做家务了！”……

沟通的桥梁一旦搭建，家校协同的齿轮便开始转动。我通过电话、面谈等方式，手把手指导家长如何辅助学习。渐渐地，孩子们课堂上敢于举手了，课后主动留在教室写作业了，眼神中多了自信与求知欲。

一学年结束，沙花语文 80 分，日各 78 分。曾经教过她们的老师惊叹：“华老师，你是怎么做到的？” 我笑言：“或许是找到了她们的‘学习开关’。” 其实，哪有什么捷径？不过是日复一日的关注、鼓励与陪伴。

三年级时，习作成了新难题。她们的文字虽显生涩，却饱含真挚情感，每一句都透露着向上的力量。毕业考试时，她们的语文成绩定格在 60 分和 65 分。这个成绩虽未达平均分，却凝聚着无数心血 —— 每一个鼓励的眼神、每一次耐心的指导、每一回反复的沟通，都是她们成长的养分。

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” 教育本就是一场温暖的等待 —— 不是每一朵花都在同一季节绽放，错过花期的她们，或许只是需要更多的阳光与雨露。作为教师，我们要做的，便是用爱与耐心浇灌，静待属于她们的花期。终有一日，那些曾被忽视的种子，定会在时光的沃土上，绽放出最绚烂的花团锦簇。

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来源：中教网 华昌林

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审定：胡建华   责编：赵林朗 投诉举报

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