海报新教育提出：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”
一、以爱开始
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”
关爱，破开种子坚硬的壳
轩轩同学：开学第一天就引起了我的注意。他学习进度总是比别人慢：别人作业都写完了，他才刚开始；已经上课几分钟了，他才将书本慢吞吞打开；平时问他一些问题，总是低头不说。
他的种种行为让我很苦恼，我联系家长，了解原因。原来在他幼儿园时，父母关系比较紧张，经常当着孩子的面争吵、摔打，孩子不听话时，父亲会严厉的对他动手。
了解轩轩情况后，我有意无意与轩轩聊天，从刚开始不回应我，转变为点头、摇头，到后来开口与我对话。
在课堂上对他多些关注，创造机会让他回答问题，回答时我会走到他身边，向他投去鼓励、期待的目光。当他第一次用很长时间说出答案时，我高高地竖起了大拇指，夸奖道：“轩轩，你进步了，恭喜你！”当他第一次站起来快速说出答案时，我带领其他孩子齐声鼓掌，摸摸他的头说道：“轩轩，你给老师带来了惊喜，老师为你感到骄傲。”当他第一次主动举手回答问题时，我上前拥抱了他，激动地对他说：“你现在好像一块金子，正在闪闪发光，老师为你的勇敢点赞。”
后来，我们关系发生了微妙的变化，他课间总是有事没事往我身边凑，课堂上回答问题的次数逐渐增多。
二、向爱出发
陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”太多可能性会在孩子身上发生。
鼓励，开出独属于他的美丽
小泽同学：第一次生字默写时，映入眼帘的是一个又一个的圆圈。他学习基础特别薄弱，考试成绩也总是十几分。面对这样的状况，心想：我要放弃他吗？看着他真挚的眼睛，我不忍心。
对于他，作业需单独布置。当其他学生完成练习时，我会让他完成简单字词拼写，错误之处用红笔纠正，他再抄写正确字词并拼写。
放学前给他划定所学字词回家复习，第二天到学校默写。从他的默写情况来看，他确实努力了，之前15个词语大概正确3个，而这次正确了5个，到后面逐渐增多。看到他的努力，我在默写本上盖了“点赞”和“进步”章。上课前向全班同学分享他的进步，为他送上了鼓励的掌声。
班级小测验时，我带着他一起读题、做题，不懂之处会多次解释。我不要求他做题的量，这个过程中，小泽只要做对题目，题目旁都会标上“+几分”。他看着默写本、试卷的评分逐渐升高，他脸上的笑容也增多了。
辰辰同学：课间能看到她背诵课文、复习知识的身影，心想：这样的孩子学习怎么可能不好呢？
第一次默写给我当头一棒，四行诗勉强默出一行半，我在默写本上划了一个大大的“X”，并把她批评一顿。后面默写情况相差无几，背诵也是最后一个过关，学习效率如此低，批评次数也逐渐增多。上课时偶然发现她的状态变了，总喜欢埋着头不说话；课间无精打采地坐着或两眼放空，看着她越来越落寞的神情，我突然意识到：她身上对学习的积极性，快要被我扼杀了。
利用课间与她聊天，我肯定她在学习上下的功夫，表扬她的默默努力。教学之外带领她记忆词语、课文。接下来默写、背诵进步很快，对默写正确的词语，我会划上一个个“√”，并画一颗五角星表现激励。课上告诉全班同学她的进步。对于这样的批改符号，她开始很是诧异，我对她说：“老师已经看到你的点滴进步了，这是对你的肯定，也是你应得的！”她又重拾起对学习的信心，课间其他同学出去玩耍，她在教室里背诵、书写，每到此时，我都会走过去给她点上一个赞。
在教育的百花园中，孩子是花朵，离不开阳光、土壤和园丁爱的浇灌；教师是园丁，呵护每一朵花儿健康的成长是我们职责所在。但是每朵花都有各自习性，有自己盛开方式，他们或开的轰轰烈烈，或羞涩藏于叶间，或默默在黑夜中绽放美丽。孩子也是这样，他们性格和成长速度不同，但他们都将有“开花”时刻，有着光明的未来。作为老师，我们需要尊重他们的与众不同，包容他们的不足，用心浇灌，静待花开的瞬间。
来源：中教网教师说
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审定：王鸿 责编：陈晓红 投诉举报
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