“乐”享童话，“趣”味写作——上海市宝山区宝虹小学语文项目化学习活动

乘着想象的翅膀，
游历奇妙的童话王国，
看花儿跳舞，听星星歌唱。
童话世界是如此的奇妙，
沉浸其中，
原来植物、动物不但和人一样会说话，
而且也有自己的喜怒哀乐。
阅读童话，
我们能交到很多奇特的朋友，
经历一些不可思议的事情，
还能获得很多启示。

本期，三年级的学生为我们带来了怎样精彩的成果呢？

【项目介绍】

童话以其丰富的想象，曲折感人的故事情节和浅显易懂的语言深受儿童喜爱。本项目中，学生自主探寻童话故事的魅力，激发创作童话故事的热情，打破想象作文的壁垒。他们以书香作伴读童话，借思维导图绘童话，用奇思妙想写童话。

【项目目标】

1.思维能力：学习课文部分，展开想象感受童话丰富的想象，能基于阅读，尝试用表格、图像梳理童话故事的情节特点。
2.审美创造：依托“快乐读书吧”推荐的童话，边读边想象，提高想象能力及语言表达能力；抓住人物神态、动作、语言，感受、理解文字作品，感受童话独特魅力，提高语言文字的审美鉴赏能力。
3.语言运用：能基于已有的语言远用能力，借助关键词语，梳理童话提纲，撰写童话故事，表达自己独特的体验与思考。
4.文化认同：进一步理清童话的特点，能够以多种方式创编童话，创作童适的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

【项目设计】

三年级上册第三单元为童话单元，其语文要素是“感受童话丰富的想象”，重在提高学生信息搜集、思维逻辑、阅读、绘画、写作、想象能力。
本质问题：
你能发挥想象、编写写童话故事吗？
驱动性问题：
三年级学生想象力丰富，热爱阅读童话书籍，初步具备一些创作热情，具备初步编写童话故事的能力，但所编童话故事往往平铺直叙、情节简单，童话结构编排的概念和能力比较薄弱。那么，学生们该如何发挥想象，创编童话呢？

【项目实施】

1.入项活动
课上，教师们借助表格、动画等，引导学生感受本单元中童话“神奇曲折”的故事情节和优美活泼的文本语言。
2.项目形成过程
（1）思维导图绘童话
依托“快乐学习吧”，学生开展整本书阅读，并梳理童话故事中的基本要素，从童话人物形象、故事情节、童话语言等方面进行分析，最终以绘制思维导图的方式分享阅读感受。
（2）奇思妙想编童话
学生们展开想象、精心选材、巧妙设计，围绕中心人物或关注重要情节，从多角度丰富写作素材。打开了创编的思路，大家创作的童话情节有趣，鲜活的主人公一个个跃然纸上。
（3）多维度评价选“童话大王”
评价是教与学中不可或缺的一部分，本次项目化活动特结合项目活动目标制定了评价量表，并组织学生进行多维度评价。通过评价，学生们得到了多方反馈，进而提升习作创作能力，增强习作兴趣。